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학습 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
3. 문제해결학습모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
4. 창의성계발학습모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습
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동기의 직접적인 지표가 된다.
2. ARCS 모형
켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지 시키기 한 전략을 ARCS 모형으로 발전 시켰다. 켈러의 ARCS 모형은 교수설계의 미시적 이론으로써, 학습동기를 유발하
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전략의 실행 단계)
움직임 탐구 활동─┬ 탐구할 문제해결을 위한 활동하기
│ │ (능력에 맞는 활동)
│ └ 학습 목표 도달을 위한 활동하기
│ (즐겁게 참여)
│
움직임 방법 선택─┬ 학습 목표 도달을 위한 탐구한 내용 반복 연습하기
└ 상
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촉진할 수 있는 일련의 사태들을 수업에 포함해야 한다.
1. 주의력을 획득시키기.
2. 학습자에게 수업목표 알리기.
3. 선수학습의 회상 자극하기. 1. Gagne의 9가지 수업사태
2. Reigeluth의 교수설계전략
3. Keller의 학습동기 설계이론
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학습동기, 흥미, 학습방식의 분석>
<본인 희망 교육순준의 차이>
본문 해석 및 결론
학습흥미도와 학습방식에 관해서도 대학원 이상을 원하는 아동들의 학습흥미도와 학습방식에 관해서도 대학원 이상을 원하는 아동들의 학습흥미도와
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학습 성취에 대한 책임이 학습자 자신에게 있고 학습자가 이를 감지할 때, 학습 속도, 학습량 및 파지 기간이 상대적으로 증가된다. 성인은 성장배경과 학습형태, 동기, 관심, 욕구 그리고 목표에 있어서 개인차가 심하므로 교수와 학습전략의
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학습 동기 및 흥미를 유발하여 영어를 실제 의사 소통의 도구로 사용할 수 있는 대안적 학습구조이다
2. 기존의 모둠수업에 대한 평가 및 반성
3. 모둠의 구조화
Ⅶ. 협동학습의 구조화
1. 분위기(Mood : M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recall
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학습자 태도
수동적(소극적)
능동적(적극적)
자극의 역할
반응은 추출됨
반응은 방출됨
조건반응
이미 예정된 한 가지 반응
무한한 반응
자극의 자명성
특수한 자극이 특수한 반응을 일으킨다.
특수한 반응을 일으키는 특수한 자극은 없다.
Ⅳ
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학습자 태도
수동적(소극적)
능동적(적극적)
자극의 역할
반응은 추출됨
반응은 방출됨
조건반응
이미 예정된 한 가지 반응
무한한 반응
자극의 자명성
특수한 자극이 특수한 반응을 일으킨다.
특수한 반응을 일으키는 특수한 자극은 없다.
Ⅳ
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학습 능력이 부족한 들에게도 적용하여 학습동기를 유발하여 흥미롭게 학습할 수 있도록 지도할 수도 있다. 교실에서 수업하다 보면 교과서 중심의 수학 수업에서 벗어나기가 어려운 실정이다. 더구나 개별 능력의 차이가 천차만별인 이질적
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