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교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취
3) 온라인 교육 전담 인력 확보
4) 질 높은 온라인 학습 자료 개발
5) 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발
6) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구 개발
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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ICT활용 교육의 차이점
3. e-Learning의 특징
4. e-Learning이 대두된 배경 및 필요성(Rosenberg)
5. e-Learning의 도입으로 인한 파급효과
1) 교육적 측면의 파급효과
2) 국민 복지 측면의 파급효과
6. e-Learning 준비 시 유의사항
Ⅵ. 사이버가정학습(사
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수업 어떻게 할 것인가?》, 교학사
최지현 외 (2007),《국어과 교수학습 방법》, 역락. 가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 창의성 계발 학습 모형
라. 지식 탐구 학습 모형
마. 반응 중심 학습 모형
바. 역할 수행 학습 모형
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수의 업무에 과도한 부담을 주지 않는 수준에서 피드백을 제공할 수 있는 전략을 다양하게 활용한다
3. 의사소통의 정확성을 높이기 위한 의도적인 수업운영이 필요하다
4. 학습과정을 지속적으로 그리고 다양한 형태로 모니터링한다
5. 융
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주제토론 기능 중심으로 모델을 제시하고 있으나 이 모델은 다양한 기능을 포함하는 전반적인 컴퓨터 네트워크 설계 변인을 조직화하는 데에도 적용될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 인지체계
경영자 의사결정에 관한 최근의 몇몇 연구들은, 경영자들
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수 있다. 관찰을 통한 흥미에 따라 활동 전반에 대한 평가 활동이 이루어지며 학습 내용과 수행과제에 대한 흥미에 따라 학습 성취 정도와 학습 태도가 결정된다.
학습 흥미 모형은 미술과 교육과정의 표현 영역에서 특히 ‘주제 표현’, ‘표
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주제를 선정하되, 학습 내용이 유아들에게 어떤 능력과 태도를 갖게 하는지를 분석하여 실생활과 관련 있는 주제를 발굴, 선정함으로써 유아들이 자연스럽게 흥미를 갖고 수업에 임할 수 있도록 한다.
(2) ICT활용 환경 및 매체 선정: ICT활용 교
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모둠학습교실
(모둠별 1~2PC)
모둠학습(소집단 학습)
정보만들기 / 협력연구하기
정보탐색하기 / 정보분석하기
멀티미디어 교실
(1인 1PC)
개별학습
정보탐색하기 / 정보분석하기
웹펜팔 / 웹토론
전문가와 교류하기
ㆍ기타의 오해들
* ICT 활용 수
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중등학교 ICT 교육 운영지침」의 5단계에 따라 융통성 있게 결정하되, 수업 목표 달성에 반드시 필요한 능력이 아닐 경우는 ICT 활용 능력 단계를 벗어나지 않도록 하였다.
둘째, 학습 주제와 ICT 활용 수업 유형을 고려하여 학생들에게 요구되는
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수 있다.
나.실천적인 환경 교육을 위한 과제를 제시함으로써 이론적인 환경 관련 지식 습득보다는 행동으로 실천할 수 있는 환경 교육의 기회를 가질 수 있다.
다.학습내용, 동영상, ICT 지도안, 도움자료 등 홈페이지의 모든 자료를 활용함으
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