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학습자료의 개발과 활용은 어느 한 교사나 한 단체가 주가 되어서는 안 된다. 교육에 종사하는 교사를 포함하는 모든 이들의 관심과 노력이 있어야 한다.
WBI 개발 모형과 프로그램 평가
- 이채연 교수의 WBI를 중심으로 -
목 차
Ⅰ. 머리말 ……
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교수학습도구로 인식하고 학생의 필요를 고려하여 적합한 보조공학장치를 활용함으로써 정신지체학생들이 다양한 학습활동에 참여할 수 있도록 해야 한다.
안내키보드, 터치스크린, 음성인식장치 등을 통한 컴퓨터 활용
성인기
전환교육
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교수-학습 과정안
단 원
6. 분수
지도일시
대 상
4-1남20여14계34명
본시주제
대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 나타내기
수업장소
4-1
차 시
3/7
학습목표
대분수를 가분수로 나타내고, 가분수를 대분수로 나타낼 수 있다.
학습자료
학습
단
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학습
Ⅲ. 지도의 실제
1. 지도의 실재
Ⅳ. 발전
1. 총괄평가에 참조
Ⅴ. 평가
1. 미술과 수행평가 관리기준
2. 평가 기록표
3. 개인 평가서
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교육과정 편성으로 교육과정 운영상의 당면 과제를 해결 할 수 있을 만큼 교원의 전문성이 신장되고, 학교 교육 과정 편성·운영에 관한 경험을 축적하게 되었다.
넷째, 학습자 중심의 학습활동을 통해 교사와 학생, 학생과 학생간의 활기 있
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교육활동을 확대 적용함으로써 자신의 기량을 마음껏 발휘하게 되어 창의성이 극대화 되고, 자신의 진로를 조기에 탐색하여 일생을 보람 있게 살아갈 수 있는 토대를 마련할 수 있다.
4. 방과 후 시간의 효율적 활용과 자신감 고취
교육활동
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교육 관련 정보 습득·공유를, 취학 대상 자녀를 둔 학부모 대상 취학·학교생활 설명회, 자녀 진단 및 멘토링 등을 통해 초기 학교 적응을 지원
(2)학부모를 이중 언어 강사 요원으로 양성·활용
·한국어·출신국 언어, 교수-학습 지도법, 교육
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모델로서의 교사
ⅲ 학급경영자로서의 역할
■ 학급경영의 정의
II 교사의 자질
ⅰ 인간 인격자로서의 교사
ⅱ 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
ⅲ 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
ⅳ 전문적 자질의 소유자
ⅴ 교육
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중심의 인사평가 요구.
⑤ 고객중심의 조직으로 전환되어야 함.
⑥ 조직학습을 통해 조직원들의 능력향상 도모. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. HRD전문가의 역할
2. HRD전문가의 자격요건 및 경력단계
1) 전문가의 자격요건
2) HRD전
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정보화, 가정의 정보화, 사회의 정보화, 정보의 산업화가 상호 상승적 효과를 가져와 고도의 정보사회를 실현한다. 모든 정보화의 디지털화로 정보 서비스 및 정보처리 서비스한다. 멀티미디어 네트워크가 형성되어 종합정보통신망이 실현되
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