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수업,과학기술사회)의 개념
Ⅲ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 특성
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용
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학습(개별화수업, 교육)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 필요성
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 전제조건
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 모형과 적용
1. 학습도달도별 모형
1) 일제수업 보충모형
2) 습숙도별 그
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가치학습의 모형
1) 언어적 교훈주의
2) 지적 발달단계 접근법(cognitive development approach)
3) 가치명료화 접근법(value clarification approach)
4) 가치분석 접근법(value analysis approach)
Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사례
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가치 판단에 관한 주제
5. 현대 사회의 문제 및 논쟁점에 관한 주제
6. 의사 결정을 해야 하는 주제
Ⅵ. 소집단토의학습의 사례
Ⅶ. 소집단토의학습의 방법
1. 소집단 토의의 적용 시기와 원리
2. 소집단 토의 과정
3. 소집단 토의 주제 유
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수업의 흐름도
다음은 사회탐구 수업단계를 수업에 적용해본 수업의 흐름도이다. 사회탐구 수업의 흐름을 도해하면 아래와 같다. 이 흐름도는 Barry K. Beyer(1987)의 사회탐구 수업모형에 근거하여 제시된 것이다.
문제나 질문의 정의
문제나 질
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적용 대상 및 효과
3. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 문제파악 단계
2) 예상 계획 단계
3) 관찰 단계
4) 토의 단계
5) 적용 단계
Ⅴ. 관찰학습(관찰수업)의 사례
1. 탐구동기
2. 탐구를 통해 알고 싶은 점
3. 탐구기간
4. 탐구방법
5.
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수업 모형’이 가르치는 목적이나 내용에만 초점을 맞추고 토의학습이라는 방법의 특수성은 감안하지 않은 데서 빚어지는 오류라고 생각된다. 기존의 내용 모형과 토의학습을 적용한 모형이 변별되려면, ‘내용 토의학습 모형’에 어느 정
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학습모형(수업,과학기술사회)의 목표
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 필요성
Ⅵ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 장점
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 단계
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 사례
1. 공기(2-1)
1)
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수업사례, 교육공학연구
김대현·이경화·왕경순·이은화(1999) / 프로젝트 학습의 운영, 학지사
서정희 외(2002) / 프로젝트 기반 학습을 적용한 ICT활용 교수·학습 설계, 한국교육학술정보원
이옥선(2005) / 초등 실과 생활기술영역의 PBL 학습 모형
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수업방법의 유형
1. 수업방법의 유형과 변인
2. 강의법
3. 자기주도식학습
5. 토의식수업
제4장 구성주의 교수학습
1. 사회와 교육
2. 객관주의와 구성주의의 비교
3. 구성주의 교육의 기본적인 특성
4. 구성주의의 현장적용
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