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중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의 이론과 관련된 교수학습
하이퍼미디어(구성주의 학습이론을 구현하기 알맞은 매체)
협동학습, 문제중심학습 1장 교육공학
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모형
2. 한국교육 개발원의 수업과정 모형
3. 캐롤(Carroll)의 학교학습 모형
4. 블룸의 완전학습 이론
5. 부르너의 수업 이론(발견식)
6. 가네(Gagne)의 수업 이론(목표별)
7. 오수벨의 수업 이론(설명식)
8. M
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유의점
바. 단원의 평가 계획
3. 본 수업에 적용되는 직접 교수 모형
가. 특징
나. 절차
다. 적용
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 일반적인 학급 실태
2. 본시 학습 관련 실태
Ⅳ. 수업의 실제
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 형성 평가 계획
3.
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유의점-학습자들 간의 토의 강조
특정 문제에 대해 여러 가지 가치가 있음을 알게 하는 데 초점
7. 반응 중심 학습
① 수용이론이나 반응 이론에 근거
② 문학작품을 가르칠 때 학습자들 각자의 반응을 존중한다는데 초점
③ 수업절차 : 반응의
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절차
ꊳ 활용상의 유의점
3)창의성과 창의적 문제 해결법
ꊱ창의성 향상을 위한 창의적 문제 해결법
ꊲ창의적 문제 해결법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ 활용시의 유의점
4) 감상 능력과 반응 중심 학습법
ꊱ감상 능력
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선정되어야 한다.
(3) 평가도구 제작
평가의 정확도는 어떠한 평가도구를 선정하여 사용하는가에 달려있다. 따라서 평가목표를 달성하기 위하여 평가모형과 평가방법을 통해 평가내용을 측정할 척도나 도구의 개발 및 선정이 매우 중요하다.
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. 본론
1. 교수전략
2. e-Learning 에서의 교수 전략 개발
3. 체제적 교수 설계
4. 체제적 교수설계의 개념
5. 체제적 교수 설계의 필요성
6. 체제적 교수 설계를 위한 교수 설계 모형
7. Kemp 모형
8. Dick과 Carey 모형
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
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중심 교육과정
(4)보호적배려
2)메이어의 견해
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의 견해
4)비셀의 견해
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정보모형
(4)구조적 환경모
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실천되었는지 확인하기 위해서 교사를 비롯한 학급 구성원 모두가 학기말에 실천한 내용에 대해 평가하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 이론
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ.느낀 점 & 이론에 대한 나의 비판
Ⅴ. 지도방안
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제재일 것이다.
(3) 학습활동 검토
3~4차시의 학습 전개는 ‘반응 중심 학습 모형’에 기초하고 있는데 1, 2차시에서 이해한 내용을 바탕으로 시의 생각과 느낌을 표현하는 활동을 하는데 적합하다. 다만 두 번째 ‘반응 형성하기’단계에서 이
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