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구성된다는 점을 지나치게 강조한 나머지, 외부에서의 교육이나 사회, 역사적인 맥락에 의한 발달의 가능성을 경시했다는 점에서 비고츠키의 ZPD 개념은 피아제 이론의 한계점을 잘 보완해 주고 있다.
2) 비고츠키 이론의 시사점
비고츠키에
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구성해 가고 학습하는 데에 사회 문화적으로 연결된 새로운 방법을 시사한다.
참고문헌
○ 유주식(2011), 기계공학 기초이론, 경문사
○ 유영제(2006), 생물공학 이야기, 생각의나무
○ 패트릭 뷰얼 저, 승영조 역(2002), 놀라운 유전공학, 승산
○
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학습목표
교수설계모형 - ADDIE 모형
주제 - 삼수선의 정리(수Ⅱ)
학습목표
교수설계이론 - Gagne-Briggs의 9 events
협 동 학 습 지 및 형 성 평 가
마 무 리 Quiz ^*^
참고문헌
참고 사이트
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개별적 특성에 대한 배려 부족
①유아 수에 비해 교사의 수가 절대 부족하여 교사가 프로젝트 활동에 관심을 가지지 않는 개별 유아까지 배려하며, 프로젝트 활동을 진행하기가 어렵다.
②근본적인 해결 방안인 교사나 보조교사의 확보가 어
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보조매체
실물이나 실제상황
- 생활의 실제 구체적인 장면을 활용
- 보건교육현장에서 가장 좋은 교육 보존자료가 될 수 있음
표본, 모형이나 유사물
- 실제상황과 비슷한 학습현장을 재현,
그림과 사진
- 경제적
- 접근 용이
- 개별적 정보 제
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팀의 구성원, 흥분의 경험, 보상, 승리, 체력의 증진에 있으며, 특히 흥미는 초등학생들에게 있어서 체육에 참여하는 가장 지배적인 이유이다(Gill, Gross & Huddleston, 1983). 그러나 흥미있다는 생각은 개인간의 차이에 따라 다르기 때문에 아동 개
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구성이 되었고, 학생의 개인차에 따른 개별화 교육계획 구안체제를 확립하여 개별 학생의 학습상 문제에 부응하는 운영체제로 확립된 학생중심 교육과정으로 구성이 되었으며, 장애영역 공통 직업 교과를 예시함과 동시에 장애 특성에 따른
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관련 업무를 컴퓨터에 맡김으로써 학생들과의 토론이나 만남의 시간을 많이 가질 수 있게 된다.
셋째, 획일화된 교육을 시킬 수 있다는 비판이다. 전통적인 수업이 일반적으로 \'평균\'학생들의 수준에 맞게 진행된다고 한다면 교육공학은 오
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팀에서 진로 탐색의 수업을 진행한다. 일반 공교육에서 정규 시간에 진로탐색 과목을 편성하는 일은 상상하지 못할 일이다. 충분히 고민하고 다양한 직업을 접하고 스스로 찾는 과정을 지도하는 것을 실제 공교육에 몸담게 되었을 때 적극 장
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구성주의와의 관계
8. 논의
9. 실제사례
Ⅱ.문제중심학습 (Problem-Based Learning: PBL)
1. 문제중심학습의 개념
2. 문제중심학습의 특징 및 목적
3. 문제중심학습과 구성주의와의 관계
4. '문제'의 성격과 문제해결과정
5. 문제중심학습의 단
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