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TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 의의
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 특성
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 구성
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 방법
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습 관련 제언
참
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개별학습모형)협동학습의 필요성
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 여건조성
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 절차와 학습계획
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
Ⅵ. TAI 협동학습모형(팀보조개별학습) 관련 시
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구성된 학습자료이다.
한 단원을 정리하는 문제이기 때문에 그 단원의 내용에서 핵심이 되는 문제를 선정하여 구성한다.
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 기대효과
교사는 학생의 학습활동을 관리하고 점검하는 데 최소한의 노력만
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보조자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 수학과교육 부진아학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 기본 학습 부진아용 차시별 학습 자료를 개발한다
2) 차시별 학습 자료를 활용하여 학습 능력을 신장시킨다
3. 효과
Ⅵ. 수학과교육 영재학습자
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구성된다
6. 상·중·하 토너먼트 테이블에서 게임을 진행한다
7. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
8. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅶ. LT(함께학습하기) 협동학습모형
Ⅷ. Pro-con(논쟁수업) 협동학습모형
Ⅸ. 결론 및
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