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학습
2. 가치 갈등 학습
3. 모의 학습
4. 콜버그의 토론 수업
국어과
1. 직접 교수 학습
2. 창의성 계발 학습
3. 가치 탐구 학습
4. 문제 해결 학습
5. 반응 중심 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 전문가 협력 학습
8. 말하기․듣기 학습
9. 읽기
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8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
< 참고자료 >
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학습 지도 계획(발생학습 모형)
☞ 발생학습 모형
1. 학습 제목
2. 학습 목표
3. 학습 자료
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모형에서 개념은 관련된 사례를 이해하여 그 범위를 넓히거나 준거속성의 수를 늘림으로서 더욱 분화된다. 이와 같은 방법은 구체적인 개념에 한정되기 때문에 고학년보다는 저학년의 교수학습에 더욱 적절한 방법이라고 볼 수 있다. 1.
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교수-학습 설계. 전숙자 2002
知識과 思考. 사회교육연구회. 2001 Ⅰ.서(序)
1.사회과 의의(정의)
2.사회과의 개념
3.사회과의 존립근거
4.사회과 VS 사회과학
Ⅱ.일반사회과의 성격
1.사회과 교육의 일반적 특징
2.성립배
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학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유연한 태도를 길러주자
2. 독자적인 태도를 길러주자
3. 관련짓는 태도를 길러
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학습이 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해서 일 어남
5.오스벨의 유의미 학습이론과 과학교육
1. 오스벨의 유의미 학습이론
일반적인 의미의 학습을 변화의 본질로 정의하고 수용학습 대 발견학습 암기
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실험 수행
5) 자료 수집 처리
6) 자료 해석
7) 상관관계와 인과관계(Determining Relationship/Causal Explanation)
8) 외연과 내삽(Extrapolation and Interpolation)
9) 결론/일반화(Drawing Conclusion/Formulating a Generalization )
10) 모형 구성
▶▶▶과제를 마치며
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모형 및 교실영어, 2000
박승현 / 문화적, 비언어적 요인들이 의사소통능력에 미치는 영향, 창원대학교 석사, 2002
정선미 / 의사 소통 능력 향상을 위한 영어교육 연구, 홍익대학교 대학원, 석사학위논문, 1999
조은혜 / 의사소통중심 교수법을 이
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)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전사고 예방
참고문헌
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