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모둠원의 협동이 잘 이루어지지 않고 연습량도 모자람
2) 태도 평가
가) 태도 평가는 복장과 시간 엄수와 같은 학습의 준비성을 체크리스트를
통하여 평가한다.
나) 수업에 얼마나 열심히 참여하였는가 혹은 과제를 얼마나 성실하게 수행하는
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제출하기 전에 다시 자신의 글을 고쳐 쓴다.
- 영어 교사가 수업시간에 배우는 문학작품에 대한 논의를 위해 모둠별 협동학습을 이용한다. 교사는 각 모둠에게 미리 마련된 질문 목록에 답하도록 시키는데 그 질문들은 모둠원들에게 작품에서
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모형으로는 문제 해결 학습 모형, 협동 학습 모형, 프로젝트 학습 모형, 문제 중심 학습 모형, 역할 놀이 학습 모형, 개념 학습 모형 등을 들 수 있겠다.
5. 기술가정과의 평가
(가) 어느 특정 영역이나 내용에만 치우친 평가가 되지 않도록 한다.
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모형의 효과,” 교육방법연구 18-1, 한국교육방법학회, pp.23~41.
남가영(2008), “문법탐구 경험의 교육내용연구”, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
박형우(2009), “문법교육과 관련된 탐구 학습의 문제점과 개선방안”새국어교육 제82호, pp.155~1
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글쓰기 환경이 바뀌게 되었다. 그 대표적인 것이 원고지를 사용하는 일이 드물게 되었다는 것이다. 컴퓨터의 워드 프로세서 기능은 편집 기능이 탁월하므로 이를 이용하면 글쓰기 지도에 효과적일 수 있다. 1. 성격
2. 목표
3. 내용
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협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅲ. 실과교육 기능학습
1. 기능지도의 필요성
2. 기초기능 습득
3. 기능학습의 원리
4. 기능학습의 단계
5. 기능
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제작한 자료를 이용해 단위 시간에 배울 지명을 한자로 배우고, 모둠을 만들어 직접 인터넷 등을 활용해 마을 유래를 조사하게 됨으로써 일석이조의 효과를 거두고 있다.
특기적성계발은 협동교육의 실질적 장점이 유감없이 나타난다. 양교
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(챈트활용 영어교육)의 장점
Ⅳ. 영어챈트(챈트활용 영어교육)의 응용
Ⅴ. 영어챈트(챈트활용 영어교육)의 실제
Ⅵ. 영어챈트(챈트활용 영어교육)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 영어챈트(챈트활용 영어교육)의 방법
참고문헌
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개선
1) 단원 및 학습 목표
2) 본차시 융합수업의 주안점
3) 본 차시 운영(1차시)
4) 본 차시 수업의 마무리(2차시)
4. 교사 자료
5. 학생 활동지
6. 체육과 평가방법 개선
1) 체육과 평가방법 적용
2) 진로연계 수행평가 주제 및 성취수준
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제 관련 상황과 연계
(4) 학생들의 공동 협동학습을 강화
4. 구성주의가 반영된 학습 모형
(1) 웹자료를 이용한 협동 학습 모형
1) 학습 절차(▶표로 제시)
2) 교사의 역할
(2) 과학 교수 방법으로서 개념도의 활용 학습
1) 개념도
2) 개념도
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