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협동을 잘 하며 문제를 해결하는가?
상
학습활동에 적극 참여하고, 협동을 잘 하며 문제를잘 해결한다.
중
학습활동에 적극 참여하고, 협동은 양호하나 문제는 잘
해결하지 못한다.
하
학습활동에 소극적이고, 협동이 부족하며 문제를 잘해결
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효과적이며, 학습의 측정은 전체적인 학습의 맥락 속에서 통합되어 이루어지는 것이 바람직함
2) 학습의 정의
학습자가 실제 사회문화적 환경 속에서 자신만의 독자적인 경험과 인지구조에 의해 구성된 독특한 정신모형을 바탕으로, 회부 세
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제언
1) 청소년 자원봉사활동의 인적자원개발을 위한 6가지 정책과제
⑴ 정보제공의 필요성
자원봉사활동이 필요한 곳과 필요한 내용에 대한 정보나 자료의 제공이 원활하게 이루어져야 함
⑵ 학교 내에서의 자원봉사활동에 대한 분위기 조
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제 분석 2
1) 단원의 목표 2
2) 단원의 내용 구조도 3
3) 수업 및 실천계획 4
Ⅱ. 진단단계
1. 진단평가 문제 6
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도 7
3. 분석 및 대책 8
4. 심화/교정 학습 8
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학
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제의 인지이론
- 피아제는 지능을 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 분리하여 설명하고 있다
- 피아제가 말하는 인지발달이란 기능적인 면과 구조적인 면의 발달이라고 하는 두 가지 측면을 동시에 의미 한다
- 기능.
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4. 행동과
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제
주루 플레이 하기
학습목표
1. 캐치볼, 배팅, 달리기 등 경기기능을 숙달할 수 있다.
2. 공의 비행 속도와 관련된 과학적 원리를 설명할 수 있다.
3. 상대방과 함께 연습하여 협동심을 기르며 상대를 존중하는 태도를 기를 수 있다.
성취기준
[
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제작물들은 모두 교사가 수집하여 평가체계에 따라 평가하고 학생들의 운동수행력과 정의적, 인지적 영역의 발달 과정을 돕는데 활용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
수행평가는 기존의 지필검사 위주의 평가 방식이나 실기검사에서 성취 수준을
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제 : 욕구불만이나 갈등을 합리적으로 해결할 수 없을 때 욕구 충족을 위해서 비합리적인 방법을 취하는 것을 말한다.
방어기제
보상 : 자기의 결함을 다른 장점으로 보충. 열등감의 대치. 공부를 못하는 아이가 운동을 잘하는 경우
공부를
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제7차 교육과정 시행에 대비한 중학교 재량활동의 효율적 운영방안, 1999
서울 성산초등학교, 학교 재량 시간 교육과정 편성·운영 연구 보고서, 1996
한국 교육과정 평가원, 초등학교 재량활동 운영 자료집, 연구개발 RDM 98-5, 1998 Ⅰ. 개요
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제는 설명토록 하여 수학적 의사소통 능력을 평가한다.
㉦ 중단원 평가는 중단원이 끝난 후 과제 중심의 수행평가를 제시한다.
㉧ 대단원 평가는 모둠별로 마인드맵 작성을 과제로 제시하며, 단원에 맞는 협동 과제를 통해 수학적 태도 및 성
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