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모둠별로 함께 상호작용하여 협력적으로 모래놀이의 목표를 정하여 모래놀이 구성물을 만든다.
·유아들은 자연물과 함께하는 모래놀이 속에서 그 문제를 해결하기 위해서 또래 와 더 많은 상호작용을 하면서 협동하는 기회를 제공한다.
·자
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교과서
163-165
주 제(제 재)
안내문과 설명서의 특징
수업 전략
집단 조직
전체, 모둠
학습 목표
우리 주변에 있는 여러 가지 안내문이나 설명서의 특징을 알 수 있다.
수업 모형
문제 해결 학습 모형
교수 자료
PPT, 활동지
배움
단계
배움내용
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있는 정도 조사
4. 옛날에 쓰던 물건에 대한 흥미와 관심 조사
5. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 문제 해결 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 교수-학습 과정안
2. 판서계획
3. 학습지
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교과서 슬기로운 생활 2-2
김명옥(2008), 놀이학습이 초등학교 저학년 학생의 사회성 발달에 미치는 효과, 대구교육대학 대학원 석사학위논문
박청혜(2008), 수학일지를 통한 문제해결 학습모형 개발, 경성대학교 대학원 석사학위 논문
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지도상의 유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 실태 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 프로젝트 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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제 해결 학습 등의 학생 중심의 지도 형태로 이루어진다. 이런 이유로 흔히 움직임 교육을 체육의 탐구 학습법의 한 유형으로 보기도 한다.
움직임 교육 모형은 모든 운동 내용을 총체적인 체제로 접근할 수 있는 이론을 제안해 주었고. 교수
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제공
5. 순회 지도시의 지도 관점
Ⅵ. 미술과수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭. 코너학습
7.
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3. 지도 대책 및 성취도 예상
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
가. 평가표
※ 참고 문헌
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제점
1.7. 해결방안
2. 학생 대상 설문 결과
2.1. 조사대상 분석
2.2. 교수 매체에 대한 선호도
2.3. 교사의 매체 활용능력에 대한 학생들의 평가
2.4. ICT활용 수업의 효과에 대한 학생들의 인식
2.5. ICT 활용 수업에 있어서의 문제점
3. 결과 분
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제작기간 및 추진과정
Ⅳ. 자료의 구성
1. 자료구성의 흐름도
2. 자료의 내용
3. 자료의 구성
4. 자료구성의 체계
5. 자료기자재 사양 및 저작도구
6. 자료제작 방법
Ⅴ. 적용 영역 및 효과의 검증
1. 대상학년 및 과
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