|
학습에 참여한다. 이에 교사는 영유아들을 학습에 참여하도록 격려하는 방법을 찾아야 한다. 영유아들로 하여금 교수 자료를 그들이 이미 알고 있는 것에 적용하고 해석하고 또는 통합하도록 격려하는 것이 좋다. 그들은 내용을 영유아들의
|
|
|
토의(Panel Discussion)
9. 그룹 토의(Group Discussion)
10. 공동 그림(Group Drawing)
11. 공동 글짓기(Group Writing)
12. 가르침에 대한 반응 토의(Sermon Forum)
Ⅳ. 협력학습의 구조
Ⅴ. 협력학습의 전제
Ⅵ. 협력학습의 기본원리
Ⅶ. 협력학습의 모둠편
|
|
|
토의의 성과를 평가하는 기본 과정은 토의 자체가 문제 해결을 위해 적절한 사고 과정을 하였는가에 중점을 두어야 한다.
2) 학습자 전원이 자신들의 특성을 발휘하면서 토의에 참가할 수 있는 운영 방법을 생각하고 참가자에 대하여 자기평
|
|
|
학습의 역사와 철학
Ⅲ. 협동학습의 기본조건
Ⅳ. 협동학습의 절차
1. 1 단계
2. 2 단계
3. 3 단계
4. 4 단계
5. 5 단계
6. 6 단계
7. 7 단계
Ⅴ. 협동학습의 실제 방법
1. 준비
1) 소그룹(팀, 소그룹, 두레, 조) 구성
2) 책상의 배치
3) 교사의
|
|
|
학교 홈페이지 구축
2) 교사 개인 홈페이지 작성
3) 학교 홈페이지 활용
2. 수업모형에 따른 교수?학습 과정안 적용
1) 문제해결 학습형
2) 조별 토의 학습형
3) 탐구 학습형
4) 자율 학습형
Ⅴ. 학습과제(교육과제)의 지도 방법
참고문헌
|
|
|
토의학습의 효율적인 지도기법
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초,충청남도교육청
충청남도 교육연구원(1994) - 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 의미
Ⅲ. 토의의 유형
1. 원탁식 토의(Round table discussion)
2. 배심 토의(Pan
|
|
|
학습 방법의 훈련에 도움을 준다
Ⅳ. 발문(발문기법)의 원리
1. 학습자에게 사고를 유발할 수 있는 발문은 학습을 촉진시킨다
2. 학습자의 능력에 알맞은 발문은 학습 활동을 촉진시킨다
3. 발문에 있어 지켜야 할 10가지 수칙
4. 발문 응답
|
|
|
학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문, 1999
윤광보 외 / 교육방법과 교육공학의 이해, 2003
전병화 / 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심
|
|
|
학습 전개 시 기초기본 학력 수준이 낮은 아동을 지도하는 데 있어서 근거 자료로 활용할 수 있을 것이다.
2) 학급 학습지도를 위한 기본 학습 방법 구안 적용
기초기본 학습 훈련안을 활용함으로써 학습 활동에 흥미를 갖게 도움은 물론 수업
|
|
|
방법 연구」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
배은아(2006)「중심내용 찾기 전략을 활용한 소집단 토의학습이 독해력에 미치는 효과」충남대학교 교육대학원 석사학위논문
백정숙(2003)「자기표현훈련이 초등학생의 발표불안 감소
|
|
메뉴펼치기
