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학습(탐구수업) 관련 제언
가. 탐구능력은 어느 한 순간에 이루어지는 것이 아니므로 학생들의 탐구능력 신장을 위한 좀 더 체계적인 프로그램의 개발과 보급이 필요하다.
나. 탐구요소 기능 훈련을 통한 탐구 능력을 신장시키기 위해서는 교
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프로그램이 가지는 이런 한계에 대한 이해를 바탕으로 GSP를 사용하여야 한다.
참고문헌
경상남도교육청(2002), 살아있는 기하 GSP에서 JSP까지, 제7차교육과정관련 교수·학습자료
권성호(2000), 교육공학원론, 양서원
백영균 외(2006), 유비쿼터스
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프로그램이 개발되어 실시되어야 한다.
2. 교실 환경개선과 여건의 문제이다
사회과 교육과정에서 강조하고 있는 탐구학습, 토론식 수업 등을 위해서는 교수기기의 구비와 학급당 학생수의 조절 등 교실환경의 개선이 이루어져야 한다. 현재
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학습 보조수단은 학생들에게 학습을 너무 쉽게 만들 수도 있다.
② 학생들은 학습보조수단이 없으면 성취하지 못할 수도 있다.
6. 신선함(Novelty)
1) 주의를 끌고 유지한다
① 교사인 당신의 행동을 다양화한다.
② 프로그램을 다양화한다.
③ 테
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영향을 미치는지 파악, 또래환경은
어떠하며 학습에 어떠한 환경을 미치는지 등 종합적으로
파악해야 함. 1. 학업문제의 이해
2. 학업 관련 변인
3. 학교학습의 부적응 : 학습부진
4. 학업상담 프로그램 : 학습전략
5. 학업상담사례
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학습 계획 설계하기
주제의 논리
내용 단위
준비도에 따라 계열화
문제 단위들
7.학습 활동
전달 기술
경험적 기술(탐구)
8.평가
교사에 이해
요구에 대한 공동 재진단
프로그램에 대한 공동 측정
표1.1 안드라고지의 과정 요소들
이와 같은 과
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학습의 단편화를 초래할 수 있다는 우려에 따른 것이다. 과학과의 경우에는 종합 과학(combined science) 또는 통합 과학(integrated science)의 프로그램들이 개발되어 적용되고 있다. 일례로 너필드 과학 교육 프로그램이 있다. 그러나 최근에는 물리,
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학습된 행동의 유형이 크게 영향을 받게 된다. 따라서 학습자인 어린이 및 영유아들의 교육환경을 꾸준히 모니터링하여 부정적 환경을 만들지 않는 것이 무엇보다 중요하며, 지속적 교육으로 사회학습에 앞서 어떠한 것이 올바른지 교육하는
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학습자들에게 명확한 학습 목표를 제시해주고, 진행 방식을 사전에 정해져 있는 단계에 따라 진행함으로써 구조적인 학습을 가능하게 합니다. 예를 들어, 국내에서 개설되는 강의나 교육 프로그램은 대부분 형식학습에 해당할 수 있습니다.
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학습이론의 핵심인 ‘강화’개념은 행동수정 또는 행동조성의 기본원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다.
③스키너는 강화의 원리를 기초로 하여 프로그램 수업이나 교수 기계등을 고안하였다. 이러한 결과들은 교수공학이라는 주제 하
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