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학습도시나 학습마을을 표방하는 시발점이 되었다. 그렇지만 평생교육의 이념을 실현하기 위한 구체적인 교육실천 활동은 아직은 현실화되지 못하고 있다 즉 평생교육프로그램과 지역 인적자원 양성이 부진한 상태에서 평생교육의 본질적
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학습된다. 바꾸어 말하면, 결합적 학습(combinatorial learning)은 새로운 아이디어가 기존의 정착지에 구체적 의미로 관련되지 않으나 일반적으로 광범위한 배경 정보와 관련 있올 때 일어난다. 그림 4. 6에서 보는 것처럼, 광범위한 배경 정보는 준
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학습이론에 따른 교수-학습활동은 자기 주도적으로 학습하는 학습자 중심이라고 할 수 있다. 그런데 이러한 자기 주도적 학습능력을 길러주기 위해서는 자기 주도적인 학습환경, 학습기회를 제공하는 것과 아울러 구체적인 훈련 프로그램을
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학습하는 능력으로 종종 학습자의 행동을 바꾸는데 쓰이기도 하지만 그러나 궁극적으로 행동변화는 다양한 요소인 문화, 환경, 교육 등에 동기 부여가 되어 영향을 받기 때문이다. 인지 학습은 이러한 요인의 영향을 고려하여 학습 프로그램
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학습은 자연스럽게 영어를 배울 수 있게 한다는 점을 들 수 있다. 자원봉사자들이 참여하는 인터넷 사용 교육프로그램과 영어교육을 통해 어린이들은 인터넷 접속에서부터 필요한 정보 취득에 이르는 단계를 차례차례 배워 나갈 수 있다. 이
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학습 축제를 만들어준 것을 바라봤을 때 올해에도 어떤 프로그램을 기획해서 시민들과 함께 소통을 나누게 될 것인지에 대한 기대감을 가지게 될 수 있었습니다.
Ⅳ참고문헌
https://learning.suwon.go.kr/main.asp
수원 시 글로벌 평생학습 관
주민자치
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학습을 부추기는 각종 경시대회와 학원의 특목고 입시설명회는 자제되어야 한다. 특히 어느 학원 입시설명회에 특목고 교장이 참석한 일과 학원 입학시험이 학교에서 치러진 일들을 보면 학부모들은 불안할 수밖에 없을 것이다.
또한, 입시
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학습하는 능력으로 종종 학습자의 행동을 바꾸는데 쓰이기도 하지만 그러나 궁극적으로 행동변화는 다양한 요소인 문화, 환경, 교육 등에 동기 부여가 되어 영향을 받기 때문이다. 인지 학습은 이러한 요인의 영향을 고려하여 학습 프로그램
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학습자에게 학습 목표와 내용을 정확하게 전달하고 학습자 자신이 수준별 활동 기준을 선택하도록 하는 것이 효과적이다. 또한 수준별 분류 집단을 분기, 또는 한 학기 동안 고정시키지 말아야 한다. 문학의 장르나 활동 프로그램에 따라 학
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학습을 하지 않으면 퇴보하거나 도태되기 때문에 성인학습자들의 학습의욕은 다양하다. 그러나 학습욕구에 대한 개인차는 있다. 평생교육의 목표는 교육기회의 균등이며 평생교육프로그램의 목적이 평생학습자 육성이다.
참고문헌
심영애(2
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