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Psychology, 18, 557-570.
DeRosier,M.E., Kupersmidt,J.B.,& Patterson,C.J.(1994). Children’s academic and behavioral adjustment as a function of the chronicity and proximity of peer rejection. Child Development, 65, 1799-1813.
Durrant,J.E., Cunningham,C.E.,& Voelker,S.(1990). Academic, social, and gen
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학습심리학
↓ ↓
목표설정.......................................타당한 교육목표의 설정
7.웨슬리의 교육목적 설정원리
1) 사회성의 원리- 설정된 교육목적은 사회 또는 교육에 관련된 사람들의 인정을 받아야 한다.
2) 실현 가능성의 원리- 설정된 교
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학습은 주입 일변도의 방식에 의존할 수밖에 없는 것이다. 학습의욕을 불러일으킬 만한 학습심리학이 제시하는 교육공학적인 새로운 방법이 적용되어야 할 것이다.
3) 역사적 캐터키즘의 현대 목회적 적용 가능성
①한국 교회의 학습, 세례준
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이 안정성 있고 자주 일어나지만 강화를 받은 후 곧 이어서 잠깐의 휴지기간이 생긴다. 성과급 방식의 작업이 정해진 빈도로 일어났을 때 강화물을 제공하는 고정비율 강화계획의 예이다.
10. 완제품 제공 시 보수를 제공하는 계약
완제품을
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융의 분석 심리학
지존파 (EX)
프로이트의 정신 분석학
학습심리학
끝맺음
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힘이 들 때 마다 이 49가지해야 할 일들을 생각하며 견뎌낼 것이다.
[학습심리학 북리뷰]
살아있는 동안 꼭 해야 할
49가지♡
과목명: 학습심리학
교수명: 곽지은 교수님
학 과: 아동학과
학 번: 06129673
이 름: 강선애
제출일: 2007. 12. 13
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심리학 이해 , 학지사
김문수,박소현, 학습심리학, 시그마프레스, 2001
홍대식, 사회심리학, 청암미디어,2001
www.sktelecom.com
www.ktf.co.kr KTF Ⅰ. 들어가는말
Ⅱ. 이동전화의 역사
Ⅲ. 이동전화 이용의 심리적 이유
Ⅳ. 이동전화의 다양한 기
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수도 있다는 것을 인지시킨다.
일반화 및 유지
소거를 정확하게 사용하려면 강화인이 문제행동에 수반되어서는 안 된다. 이는 치료에 연루된 모든 사람들이 일관성을 지녀야 하고 문제행동이 일어날 때 마다 강화되는 결과를 제거해야 한다
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마다의 관점에는 장단점이 있게 마련이다. 그 중에서도 설득력 있는 어느 관점을 중심으로 다른 관점에서 단점을 보충해 나간다면 효과적인 사회과 수업을 해나갈 수 있을 것이다.
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구될 것이다.
집단 따돌림에 대한 해결방안으로는 역할극을 통한 피해자 체험을 해보는 것이다. 누구든지 자기의 입장에서만 생각해 보는 것으로서는 진정한 깨달음을 얻기가 힘들다. 그러므로 학생들이 집단 따돌림의 피해자가 되는 역할
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