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수업모형, 교육과학사
정세구(1987), 탐구수업, 배영교육신서, 배영사
한경자, 탐구학습의 원리와 지도 Ⅰ. 과학탐구의 정의
Ⅱ. 과학탐구의 보고서
1. 실험주제
2. 실험계획
3. 실험준비물
4. 실험가설
5. 실험방법
6. 조건통제나 실험
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수업모형, 서울 : 형설출판사, 1992
정완호 외 공저 - 과학과 수업모형, 교육과학사, 2001
주삼환 외 - 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 개념
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 특징
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업
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원리
Ⅷ. 구성주의적 학습모형
1. 상황학습 이론(Situated learning)
2. 문제중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습
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수업모형
제1절 수학과 학습지도
제2절 수학과 수업모형
제6장.hwp……………………………………………………………………23p
제6장 수학과 평가론
제1절 평가의 기초
제2절 평가영역
제3절 평가의 방법
제7장 테크놀로지
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협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 열린 시범학교 운영 보고서
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
전명남(2006) / 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학교 출판부
최복자(2006) / 토론 교육의 수업모형 개발 연구,
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작성하고, 얼마나 실천했는지 점수를 매긴다.
-용기 있는 행동에 대해서 배웠습니다.
3′ 1. 이론적 배경
2. 도덕과 학습지도의 기본 원리
3. 도덕이야기 수업모형의 기대효과
4. 도덕이야기 수업모형의 한계
5. 모형의 단계
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수업모형을 적용하면 단계별 지도가 효과적으로 이루어진다. 특히 본교 체육 부장인 본 지도자는 평소의 수업에서 운동 기능을 신장시키기 위해서 본 교사가 구안한 체육과 운동기능 학습과정을 적용하여 BASE별 협동학습지도로 학생들의 활
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협동학습모형
1. 수업에 대한 안내
수업의 절차와 학생의 역할을 안내하고 주의 준다.
2. 집단의 조직
소집단으로 조직, 이질적으로 구성한다.
3. 역할의 부여와 설명
학생의 역할을 부여하고 설명한다.
4. 단원의 소개
단원 또는 수업에 대해 안
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-용기 있는 행동에 대해서 배웠습니다.
3′ 1. 이론적 배경
2. 도덕과 학습지도의 기본 원리
3. 도덕이야기
4. 도덕이야기 수업모형의 기대효과
5. 모형의 단계
6. 도덕이야기 수업모형의 한계
7. 도덕이야기 수업모형 지도안
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수업 중
관찰
중
글을 읽는 활동에 성실하게 참여한다.
하
글을 읽으려는 태도가 소극적이다.
6. 결론
위 분석에서 우리는 2학년 2학기 4.마음을 주고받으며 수업의 1차시를 대상으로 적절한 모형을 비교분석 해보았다. 우리의 분석결과는 다음
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