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수업절차모형 적용 연구”, 숙명여대, 2005
- 이미선, “유치원 현장에서의 이야기 나누기 활동에 대한 인식과 실태 연구”, 경기대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아와 유아의 대그룹 활동을 위한 바람직한 교수원리와 교사의 역할
2. 영아용
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원리와 방법, 서울 유풍출판사, 1994
◈ 배두본, 영어교육학, 서울 한신문화사, 1996
◈ 서울특별시교육청, 제7차 교육과정운영의 실제, 장학자료, 2002
◈ 정동빈 외, 영어교육론, 서울 한신문화사, 1994
◈ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울
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교과의 성격
2. 시민 윤리 교과의 목표
Ⅱ. 단원연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 개요
4. 단원의 목표
5. 지도상 유의점
Ⅲ. 단원의 구조
Ⅳ. 수업모형도
Ⅴ. 본시 수업 계획
1. 본시 학습 목표
2. 본시안
Ⅵ. 학습자료
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수업)의 수업모형
단계
교수·학습 활동
비고
도입
학습 준비
전시 학습
학습 단원
학습 목표
학생 활동 계획
학습 단원 확인
학습 목표 확인
전시 학습 확인
실물 자료
실물자료
전개
참고 작품 감상
용구의 사용법
석고의 성질
표현 과정 제
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학습의 내적·외적 요인
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
3. 문제해결력의 단계
4. 문제해결과 브레인스토밍
5. 문제해결력과 학교학습
□ 수업원리
□ 문제해결력을 위한 학습지도 원리
□학습에의 적용
□교사의 문제해
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원리를 적용한 수업은 학습자의 개인차를 고려한 수업이다. 즉, 이렇게 개별화의 원리를 고려한 수업은 효율적인 수업이 가능하도록 한다. 개별화의 원리를 적용한 수업방법으로는 여러 가지가 있지만, 대표적으로 TTTI모형과 ATI모형 등이 있
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학습지
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감정카드
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디딤돌 공책
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(2) 본시 자료 동영상대본, 활동 2 학습지, 활동 3 감정카드[첨부]
동영상대본
기자: “3학년 1반 방송국 기자 000입니다. 우리 반 학생들의 고민에 대해서 인터뷰를 하고 있는데요. 고민함에 두 건의 사연
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학습과 교사 주도적 학습의 비교
5. 자기 주도적 학습력이 길러질 수 있는 학습 형태들
6. 자기 주도 학습력을 기르는 교사의 역할
ꁰꁯ 트레핑거(Traffinger)의 자기주도능력에 따른 학습수업모형
7. 끝맺음
< 참 고 자 료 >
(참고 1) &
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수업방안이 시 수업시간에 다양하게 변용되고 활용될 수 있어야 할 것이다.
주제
<낡은 집>과 상호텍스트성을 가진 다른 작품 엮어 읽기
수업모형
상호텍스트성에 의한 시 교수-학습 모형
학습
목표
<낡은 집>과 상호텍스트성을 가진
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원리들의 폭과 깊이를 명세화 한다.
② 가장 먼저 가르쳐야 할 원리를 확인하고, 다음에 제시될 원리를 확인한다.
③ 원리나 이론이 발견되었던 그때의 과정을 따라 교수계열 고안한다.
4) Reigeluth 수업이론 - 수업원리
① 학습내용 중 가장 단
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