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상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학습(JIGSAW)
2) 자율적 협동학습(CO-OP CO-OP)
3) 함께 하는 학습(LT) 모형
4) 팀 성적 향상을 위한 협력학습 (STAD) 모형
ꊴ 협동학습 운영지침
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모둠 활동을 통해 자타의 인격 존중, 협력, 역할 분담, 책임 수행 등의 기본적 민주주의 생활양식을 습득할 수 있으며, 과제를 수행하는 동안 학습자들이 새로운 의견을 제시하고 비판 또는 지지하며 피드백에 의해 수정하는 과정을 거치면서
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모둠 문장 만들기(Team Statements)
3) 역할별 브레인 스토밍(Brainstorming)
3. 정보 교환 구조
1) 돌아가며 말하기(Roundrobin)
2) 셋가고 하나남기(3 Stray, 1 Stay)
3) 모둠 인터뷰(Team Interview)
4) 3단계 인터뷰(3-Step Interview)
4. 의사 소통 기술
1) 발표 카드(T
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성취를 평가하고 향상점수를
계산하여 개인의 소집단을 보상한다.
- 우수한 두 모둠들에게는 파란스티커를
주어 게시판의 포도송이에 붙이도록
한다.
■ ‘나라의 발전을 돕는 길’
- 나라를 튼튼하게 하는 일을 조사해
오기
15‘
Ⅴ. 맺는
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1. 수업 준비 단계
1) 학습 과제의 선정
2) 학습 활동 구조의 선정
3) 학습 자료 준비
2. 모둠 구성 및 학습 과제 공지
3. 개인별 전문 과제 선택
4. 전문가 모임 협동 학습
5. 모둠 협동 학습
6. 평가 단계
7. 모둠 점수 산출
참고문헌
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분담한 사례는 다음과 같다.
▷ 리더(사회자) : 소그룹을 이끌며 토의를 진행, 정해진 시간 안에 과업 수행하기
▷ 칭찬이(격려자) : 다른 사람의 의견을 칭찬하고, 적당한 유머로 전체 분위기를 띄움
▷ 기록이(서기) : 토의 내용, 문제 해결 과
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모둠토의 수업방법 10가지, 서울:내일을 여는 책, 1996.
도화초등학교, 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장(1997년 열린 시범학교 운영 보고서).
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1
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모둠 발표가 끝나고 그 모둠의 발표와 진행 과정에서 발표자들이 보여준 태도와 자세에 대하여 평가하는 시간을 갖는다. 물론 이때도 모둠별로 준비 과정을 거쳐서 발표하도록 한다.
<예> 슬라이드로 짤막한 영화를 만들어 발표하는 `청
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분담에 매우 효과적이었다.
(3). 특기적성교육의 결과, 고급반(5,6학년) 15명 중 7명이 워드프로세서 3급에 합격하였으며, 중급반(4,5학년) 15명 중 12명이 컴퓨터 인정 시험에 합격하여 대외적으로 컴퓨터 능력을 인정받았다.
3. 수업정보화 자료
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lt; 협동학습의 실천을 위한 벽화그리기 >
· 탐색단계 : 벽화그리기에 대한 종합적인 이해
· 표현단계 : 학교 벽화제작활동에 직접 참여하여 제작방법과 표현기법 익힘
· 발전단계 : 생활현장에 벽화그리기를 적용하려는 실천의지 신장
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