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이론
1) 중다장치모형
2) 처리수준모형
2. 학습방략
1) 주의집중방략
2) 시연방략
3)조직화 방략
4) 정교화 방략
3. 상위인지
4. 자기 조절 학습
1) 자기 조절 학습의 개념
2) 자기조절학습의 구성요인
5. 정보처리이론과 교육
1) 감각
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구성주의와 학습의 사회이론. 문음사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론 중 구성주의 학습이론
1) 구성주의 학습이론
(1) 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성 강화
(2) 참과제를 설계, 유의미한 맥락 속에서의 학습
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학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계
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학습법
7) 실험학습법
8) 견학학습법
9) 조사학습법
10) 유의미 수용학습법
5. 수업과정 모형 분석
1) 그래저의 수업과정 모형
2) 캐롤의 학교학습 모형
3) 블롬의 완전학습 모형
4) 가네의 수업모형
5) 브루너의 교수모형
6) 구성주의적 수
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학습자가 속한 문화와의 상호작용으로 구성된다고 본다. 즉 인지적 구성주의에서의 학습은 개인의 주관적 경험에 근거한 의미를 구성해 나가는 것이며, 교수는 개인적 이해를 위한 사고를 안내하는 과정이며, 핵심 수업 전략은 유의미한 생
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이론적으로는 합리적이나 실제적용에는 하위수준 때문에 어렵다.
② Gagne의 결과분석적 진술장식
5가지 학습성과 능력
언어정보> 지적기능 > 인지전략 > 태도 > 운동기능
⇒ 지적 정의적 기능적 영역으로 귀결됨.
원리3가지 : ① 상황
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수업이론모형
·발견적 수업이론의 모형
Ⅰ.독립변인
Ⅱ.매개변인
Ⅲ.종속변인
.유의미 아이디
어의 집합체
.기존의 조직된 인지구조
.포섭과 동화의 인지과정
.명제의 재생
.명제의 파지
.명제의 적용(전이)
오스벨의 유의미 수용학습
구분
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학습이 효율적으로 일어나기 위한 조건을 제시해 주었다는데 큰 의미가 있다. 오스벨이 주장하는 유의미 학습 이론은 과학교육 과정과 학습 지도 전략 및 자료의 개발을 위한 준거를 마련해 준다.
개념도는 과학지식 체계를 구성하는 개념들
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이론은 정보처리 이론의 개념을 이행하기 위한 기제를 제공하고 있다는 점에서 크게 공헌하고 있다.
Ausubel의 유의미 학습모형에 의한다면 학습의 효과를 높이기 위해서는 교수과정에서 학습자의 인지구조에 적합한 학습과제를 조직 구성하
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학습자들을 대상으로 1년 이상의 실험 기간을 통해 보다 객관적인 실험 분석이 이루어질 필요성이 있다.
그밖에 실험반과 비교반 사이에 적용되는 교사의 수업방법의 차이, 인문계열과 자연계열의 학생들의 학습 수행 능력의 차이, 그리고 학
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