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학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
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교수활동이 바람직하며 가능한가의 문제가 걸린다. 그리고 학습자가 대부분 구조화된 지식을 그대로 받아들이기 때문에 엄밀하게 주도적이라고 얘기할 수 없다는 문제점이 있다.
(3) 시간중심 교수이론
실제로 교육현장에서는 거의 모든 교
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학습모형, 블룸의 완전학습모형, 가네의 수업이론, 브루너의 교수이론, 프란더스의 언어상호작용 분석모형, 개별화 교수모형
5. 생활지도
학생이 자율적이고 합리적인 방법으로 자기이해와 자기발달을 도모할 수 있도록 조력해 주는 활동이
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이론의 종류
① Pavlov의 고전적 조건 형성이론 (수동 조건 형성이론)
② Thorndike의 작동조건형성
③ Gurhrie의 접근적조건화설
2. 인지주의 학습이론
1) 기본개념
2) 이론의 종류
① Kohler의 통찰설
② Lewin의 장이론
③ Tolman의 기호-형태 학습
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지적인 능력이 있는 학생중심으로
운영되기 쉽다.
① 지나치게 광범/논리적 체계부족
② 교사의 교수 부담이 크다 Ⅰ. 교육 방법의 개념
Ⅱ. 학습의 이론
Ⅲ. 교수학습 방법과 종류(수업)
Ⅳ. 교수-학습지도와 평가
Ⅴ. 교육과정
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강화 이론의 배경
2.R. F. Skinner의 강화 이론
1) 강화
2) 강화의 원리
3) 강화 계획
4) 벌
5) 소거와 자발적 회복
6) 강화 계획과 학습과의 관계
3. 교육현장에서의 Skinner의 강화 이론의 적용
4. Skinner의 이론의 장,단점
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교수매체의 이론과 실제, 창지사
권영례(2001) 교수학습 방법의 이해, 양서원
원중연(2003) 영유아 교육기관 운영관리, 정인사
이현섭 외(1997) 유아교육개론, 학지사
권영례 외(1999) 유아교육기관경영, 한국방송대출판부
홍순정, 박선희(2006) 교수
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교수 능력과 탐구 능력
(4) 적극적인 행동 의지
(5) 의사소통 능력과 인격적 감화력
3) 역량
(1) 교육목표의 설정 및 진술자로서의 역량
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 역량
(3) 수업운영자로서의 역량
(4) 생활지도
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이론
가. 사회발달 이론
나. 비고스키의 인지발달이론이 교육에 주는 시시점
Ⅲ. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
1. 유아기의 도덕성
가. 도덕성 개념 및 도덕발달을 위한 지도원리
나. 조망수용능력
다. 의사
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수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습조력자로서의 역할
(2) 생활지도자로서의 역
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