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학습자에게 도 다른 흥미를 제공할 것이다. 주인공을 자신이 생각하는 인물로 바꾸어 보든가, 청산별곡에 드러난 소재를 다른 학습자가 생각해낸 다른 소재로 바꾸어 자신의 느낌에 따라 작품을 산문으로 바꾸는 활동을 통해 주인공이 누가
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개인차의 변별이 쉽지 않다
-> 준거의 설정기준이 문제가 될 수 있다
-> 검사점수의 통계적 활용이 불가능하다
2) 규준지향평가(상대비교평가)
학습자의 평가 결과를 그가 속해 있는 집단에 비추어 상대적인 위치를 밝혀 보는 입장이다
(1)
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학습자가 자기 주도적 탐구능력을 익히지 않고서는 효율적인 학습활동을 계속할 수 없다 다양한 교육매체의 활용능력은 개별학습을 통한 풍부한 학습 경험을 쌓는데 자기 주도적 학습 훈련이 필요하다. 교육은 평생교육이 되어야 하며 학교
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학습자들에게 배부하도록 지시한다.
⒪그 다음 시간에는 전 시간의 토론 내용을 정리하면서 토론의 주제를 몇 개로 압축시킨다.
(3)브레인스토밍의 장단점
장점은 배우기 쉽고 재미가 있으며 어떤 문제든지 토론의 대상으로 삼을 수 있다는
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학습자의 특성
개인차: Skiner 등과 달리 개인차를 학습 속도의 측면에서만 해석하는 것이 아니라, 인지 능력의 발달 정도동기 수준에의 개인차를 인정해야 한다고 보았다. 선천적인 능력의 개인차 보다는 후천적으로 형성된 능력으로서 학습
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학습자의 특성
Gagne는 학습자의 세 가지 특성에 대해 이야기 했다.
①개인차 , ②준비성, ③동기
특히Gagne는 이 중에서도 학습자의 개인차를 대단히 중시했다. 그는 인지능력의 발달 정도동기 수준의 개인차를 인정해야 한다고 보았다. 따라
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학습자의 개인차
다양한 형태의 학습자 특성은 학습준비도에 있어서도 개인적인 차이가 있게 마련이다. 그런데 이 개인차에는 두 가지가 있다. 일반적으로 개인차라고 할 때는 사람과 사람 간의 차이를 말하지만, 다른 면으로는 동일한 한 개
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학습자관에 대한 인식의 전환이 필요하다.
물론, 지금까지 많은 교사들이 학생들의 학습을 위해 나름대로 노력을 경주해 왔다. 그러나 학생들의 학습을 마음대로 좌우할 수 있다고 생각하는 교사는 이제 더 이상 훌륭한 교사가 될 수 없다. 학
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학습자가 주민의 일원으로서 자긍적 자세를 고양하는 데 큰 의의를 둔다.
통상, 사회 교과 운영이 교과서에만 편협하여 학습자로 하여금 사고의 범위를 국한하는 경유를 감안할 때 본 프로그램은 학습자에게 높은 흥미와 참신한 체험이 될 것
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창의적 사람의 특징
창의적 활동과정
창의력 검사
창의력과 학교
창의력과 지능과의 관계
<연구문제>
전통지능이론과 새로운 지능이론의 차이
브레인스토밍을 활용한 창의력 지도
창의력 높은 아이들과의 관계에서 교사의 유의점
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