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학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 정의
Ⅲ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 유형
1. 문제해결 및 탐구 중심의 모둠 토의하기
2. 돌아가며 짝지어 토의하기(전문가 협력학습, Jigsaw)
3.
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학습자 외부의 고안자에게 있다기 보다 학습자 자신에게 있다. 따라서 이 모형은 동기화된 학습자에게 제시하는 것이 적절하다. (구자억 역, 1998,FF pp.102-104)
라. 통합 교육과정의 운영방법
통합 교육과정은 아동의 전인적 성장발달이라는 교육
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학습
설명된 법칙의 적용, 연습
과제의 체계성과 논리성
공식→풀이과정, 구체적인 예
점진적 분화의 원리
개념학습
학습의 변인들을 고려하기위한 교수방법
학습의 위계성
학습결과의 수행(목표)유형
교사의 역할
교사의 설명 최소(학습자
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과정의 수업모형과 적용. 초등사회과교육의 이론과 실제, 교육출판사
이종일(2001), 과정중심 사회과교육, 서울 : 교육과학사
조영덕(2000), 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
한면희(1987), 사회과 교육의 과정탐
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이론과 적용
이동범(1989) / 사회과 탐구수업모형 정립에 관한 연구, 석사학위 논문, 전남대학교
이종일(2006) / 사회과 수업에서, 탐구의 의미
정세구(1987) / 탐구수업, 배영교육신서, 배영사
조희형(2001) / 기본적 탐구과정의 의미, 교수·학습, 평
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학습자가 이미 선수학습을 수료한 레슨들에 대한 선택권을 제공하는 것을 말한다. 반면에 학습자의 교수전략의 통제란 교수의 미시적 전략 요소인 예, 연습항목 등에 대한 유형, 순서, 수량 등을 선택하는 통제권을 일컫는다.
(3) 정교화 이론
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학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
-심리적/개인적 구성주의
-Vygotsky의 사회적 구성주의
-사회학적 구성주의
3. 구성주의 학습방법의 적용
-인지적 도제 제도
-발견학습
-협동학습
-자기조절학습
4. 구성주의 학습이론의 특징
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학습 요소 및 사전 준비사항 등을 규명하는 등의 총체적인 분석 작업이 이루어진다. 이때 특히, ICT 활동 유형 및 도구는 어느 한 가지에 국한시켜 선정할 수는 없으며 ICT 활동을 보다 다양하게 구현하기 위해서도 그러하겠지만 학습자의 ICT 소
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과정에 어떠한 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가
2) 형성평가의 실시 시기
① 수업 중에 실시한다.
② 수업 중에 실시함으로써, 학습자에게는 학습을 증진시키고, 교사에게는 교육방법이나 교육내용에 대해 개선하도록 정보를 제공한다.
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정보를 교환하는 의미협상의 과정이라 볼 수 있다. 따라서 학습자들은 과제를 통해 언어 네 기능의 통합적 활용을 수반하는 상호작용 활동을 하게 되며 이러한 상호작용은 궁극적으로 의사소통능력의 신장에 기여하게 되는 것이다. 이런 맥
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