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과정을 중시하며, 정보의 발견이나 단순한 기억보다는 정보의 구성을 강조한다. 또한, 인지주의 입장에서 학습은 동화와 조절로 학습자의 인지구조를 변화시킨다. 인지주의 이론에는 정보처리 이론과 스키마 이론이 있다. 정보처리 이론은
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습득, 학습 가설:
습득과 학습간의 구분은 Krashen이론의 중심을 이룬다. 그 구분은 제 2언어의 새 지식을 내재화하는 과정과 그 지식을 저장하고, 그리고 그 지식을 실제로 사용한다는 데에 적용될 수 있다. 습득은 잠재의식으로 이루어지며 그
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습효과를 높을 수 있다.
3. 학습유형에 따른 유아의 학습원리와 교수매체
유아의 학습에는 분류하기에 따라 여러 가지 종류가 있을 수 있으나, 여기에서는 사물의 판별, 순서 또는 과정의 학습, 개념과 원리의 학습, 의사결정 기술 학습, 실제
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학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사
6) Gagne, E. D./이용남, 박분희 외(1994). 인지심리와 교수-학습. 서울: 교육과학사.
7) Bruning, R. H.(1999). Cognitive Psychology and Instruction 서론
본론
1. 정보처리 이론
1) 중다장치모형
2) 처리수준모
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학습지도는 우리 학생들에게 보다 효과적으로 말하는 능력을 신장시키기에 적합한 하나의 지도방법이라고 할 수 있다.
4. 언어지도 프로그램 구성의 이론적 배경
언어지도에서 최선의 교육과정이란, 결국 어떤 내용을 선택하여 어떤 순서로
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이론적 배경 및 학습자 중심 근거). 즉, 인지주의 심리학을 배경으로 한 인간적 교육공학을 의미한다. 학습자의 내적인지과정을 고려. 교육과 공학의 관계에서 채택과 완전 적응이 일어났다. 그리고 인지구조, 정보처리과정, 지적모형 등을 고
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정보처리 이론과 다른 인지 심리학 영역간의 구분이 불분명하다는 것이다.
그럼에도 불구하고 다음의 세 가지 측면에서 보면 정보처리 과정의 중요성을 알 수 있다.
① 학습자가 학습할 때 사용하는 정보처리 전략에 초점을 두었다.
② 인지
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정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리과정을 촉진하는 방법에는 학문적 내용에 대해 능동적으로 참여할 때 학습이 더욱 촉진된다는 능동성, 개별적인 정보를 하나로 묶는 조직화, 개별적인 정보들 간에 연합의 수를 증가시키는 과정인 정교
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학습의 행동주의 접근과 인지주의 접근의 차이
3.형태주의 학습이론
(1)Wertheimer의 이론
(2)Kὃhler의 이론
4. 인지주의 이론
(1)정보처리 이론
(2)신경망 이론
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학습자의 주의집중을 이끌어 내고 유지하기 위해 사용되는 기술
- 피드백: 미래의 수행을 향상시키기 위하여 사용되는 현재 행동에 관한 정보의 제공
- 모니터링: 교사가 수업과정이 진행되는 상황을 이해하려는 목적으로 학생들의 언어 행동
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