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학습자로 하여금 의미 있는 수업이 되도록 노력해야 한다. 학습자 또한 자신의 인지구조를 잘 파악하여 효과적으로 학습이 이루어질 수 있도록 끊임없는 노력을 기울여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정보처리 이론의 발전과정을 1
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촉진시키는 전 과정을 책임지고 있는 강사의 역할이 성인학습자들의 학습효과에 미치는 영향은 참으로 크다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습자의 특성을 조사하고, 본인이 생각하는 올바른 성인학습지도자의 자세와
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미술수업 사례연구. 공주대학교 교육대학원. 류혜영. 2012 1.서론
2.본론
(1)밥 파이크의 창의적 교수법 정의
(2)창의적 교수법 경험자로서 평가
(3)학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적 교수설계전략
3.결론
출처 및 참고문헌
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효과를 증진시키는 방안을 연구하고 있다. 실습의 효과를 극대화하기 위해서는 교수자가 효과적인 이러닝의 일반적인 원칙을 숙지하고 이를 적절하게 학습설계와 운영에 적용해야한다. 즉 학습자의 수준과 욕구에 대한 이해에 기초하여 시
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학습자가 중간에 이탈하는 경우가 많으므로 학습자의 지속 동기를 유발시킬 다양한 방안을 모색해야 한다.
다섯째, 협동학습, 대화, 토론, 의견교환, 의사소통 수단 등을 가능하게 할 웹 지원 환경을 활용해야 한다.
웹기반 수업의 효과는 여
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학습을 함에 있어서 모호함을 참지 못하는 경우
② 성인학습자 중에 학습에 성공해야 한다는 확신이 있어야만 학습하려는 성격
③ 흑백론자
결론: 성인학습의 원리와 교육방법 제안
성인학습이 가능한 것으로 밝혀졌으면 그 교육효과를 제
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준편차가 평균보다 큰 집단이 있어 멀리뛰기 학습 후가 학습 전보다 좋지 않는 기록이 다소 있다고 판단되나, 교사성별, 교사경력별, 학습자성별로 집단을 구분하였을 때, 학습효과는 확실히 향상된 것으로 나타났다.
학습시간 연구에 대한
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학습과 모둠활동’이 어떤 결과를 가져오는지를 알아보고자 했다.
4. 참여에 따른 학습효과 확인
이제까지의 많은 학습방법이 교사의 편리함에 우선한 것이라면 이 연구는 학습자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 것이다. 교사의 일방적인
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학습하는 목적을 지닌 사람이다. 학습과정을 참여하는 이유는 바로 대인관계의 확장에 있어 학습효과가 낮아 질 수 있다.
다. 자극, 탐구적 학습자
생활에 변화를 주고자 학습활동에 참여한 경우이다. 일상생활로부터 오는 단조로움을 타파
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면서 이러닝은 기존의 한계를 극복해나가고 있다. 앞에서 살펴본 이러닝의 학습전략으로서 시간관리와 자기관리는 시스템적인 면에서의 보완을 주로 이야기 했지만 실제 이러한 전략들이 효과적이기 위해서는 결국 학습자의 학습의지가 무
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