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학습자의 지식 구성 기회 제공
목적
*지식전수
*현재 지향 생활인 육성
*탐구심 배양
*전인적 인간형성
*주체적 지식 구성
특징
*교사중심
*설명위주강의
*교과 외 활동 중시
*아동중심
*지식 구조 강조
*나선형 교육과정
*인격적 성장 중시
*인
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정의적 영역의 평가를 강조하는 방향으로, 선다형보다는 고등 정신 능력을 알아보는 주관식 평가로, 교과서 중심의 출제보다는 교육과정 중심의 출제로, 그리고 학습자 평가만이 아니라 교육과정 평가도 함께 실시하는 방향으로 이루어져야
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, 실과교육)의 실습
Ⅷ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교수학습방법
1. 대상
2. 지도내용
3. 시간 배당
4. 시간계획
5. 활동계획
6. 실습소재
7. 노작중심 활동
8. 교수-학습 자료
9. 컴퓨터의 활용
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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정의 및 개념
2. 팀티칭의 역사적 배경
3. 팀티칭의 특징
Ⅱ. 본론
1. 팀티칭의 준비
가. 팀티칭의 구성
나. 팀 구성원의 할 일
다. 일반적인 준비사항
3. 팀티칭의 유형
가. 사람의 구성에 따르는 분류
나. 역할
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한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 과학적 인간관에 대한 학술적 고찰
2, 과학적 인간관의 주요 특징
3, 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
4, 콜버그의 도덕성 발달이론
5, 교육적 시사점
결론
참고문헌
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특징
2) 물질주의와 비인간화
3) 개인주의 와 비인간화
4) 능력주의와 비인간화
5) 기계주의와 비인간화
6) 획일주의와 비인간화
7) 항략주의 와 비인간화
2. 인간주의 이론의 성격
3. 인간주의 이론에서 보는
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여건이 되지 못한다는데 큰 문제점
3. 교육과정개발 모형
1) Tyler의 전통적 교육과정 개발 모형
타일러(Ralph Tyler)는 교육과정 개발의 기본모형을 교육내용의 기초를 학생,사회 그리고 기존의 교과로 보았다.
4. 교육목적과 교육과정
1) 교육목적
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교육과정에서의 ICT 교육
1) 제7차 교육과정에 제시된 ICT 관련 교육과정 편성
2) 제7차 교과별 교육과정에서 제시된 ICT 활용 권장 사항
Ⅲ. 고등학교 인터넷활용수업
1. 인터넷 활용 수업의 특징
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
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교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습 자료이다. 그런데 도덕 교과서는 지역이나 학교의 실정과 여건을 고려하지 않고 개발된 일반적 자료이기 때문에, 단위 학교에서는 각 학교의 실정, 예컨대 학생의 수준, 지역적 특성, 계절적 요인,
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정의 목표
2) Rogoff가 제시한 효과적 비계설정의 특징
3) 비계설정의 특징을 고려한 교수-학습의 단계
4) 스캐폴딩의 교수 -학습의 예시
결론
4. 시사점
1) 구성주의 이론이 오늘날 우리 교육에 주는 시사점
2) 근접발달영역 개념
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