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패러다임 전환이 필요하다.
③ 노인교육의 패러다임은 \'의존적 노인\'에서 \'독립적 주체\'로서 노인학습자를 인식하는 것으로 변화되었다. 노년기의 발달
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신체변화
2. 인지변화
3. 직업과 은퇴
4. 성격과 사회성
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재호(2000)「초등학교 학생과 학부모가 기대하는 바람직한 교사상에 관한 연구」울산대학교 교육대학원 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교사의 개념
Ⅲ. 교사상의 개념
Ⅳ. 교사의 특성
Ⅴ. 교사의 자질과 역할
1) 교사의 일반 지도자적 자질
2)
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새로운 기술을 획득할 수 있도록 환경과 상황을 제공한다.
5. 참고자료
- 영유아 수과학교육의 이론과 실제 / 김현자 외 3명 / 창지사 / 2009
- 인간행동과 사회환경 / 이인정외 / 나남출판 / 2012
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사
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재 공교육과 기독교교육은 모두 무언가를 가르치고 배워야 된다는 지식 중심의 교육을 목적으로 시행해온 것(학교-교수형의 접근)에 대해 비판하고, 그에 대한 대안적 방법인 신앙공동체-문화화 패러다임(the community of faith-education paradigm)을
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재 공교육과 기독교교육은 모두 무언가를 가르치고 배워야 된다는 지식 중심의 교육을 목적으로 시행해온 것(학교-교수형의 접근)에 대해 비판하고, 그에 대한 대안적 방법인 신앙공동체-문화화 패러다임(the community of faith-education paradigm)을
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재적 교육과정의 의미
1) 비의도성
2) 정의적 영역과의 관련성
3) 학교의 문화풍토와의 관련성
4) 장기적 학습의 반복성 및 항구성
5) 교사의 인격적인 감화와의 관련성
3. 잠재적 교육과정과 인간중심 교육과정
4. 잠재적 교육과정 특징
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학습자의 역할을 강조하고, 인지발달에 사회문화적 요인 및 언어와 학교교육의 영향을 강조하였으며, 근접발달대를 활용한 수업을 강조하고, 교사의 역할을 학습안내자로 명료화한 것과 협동학습을 강조
② 사고에 미치는 언어의 영향력을
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피아제의 인지발달과정
네이버 블로그 - 비고츠키의 근접발달영역
12 Ⅰ. 교육과정과 교수와의 관계
Ⅱ. 교육과정의 철학의 영역
Ⅲ. 진보주의
Ⅳ. 매슬로우의 욕구위계
Ⅴ. 피아제의 급진적 구성주의
Ⅵ. 비고츠키의 근접발달영역
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재 우리나라에서는 공교육의 고질적 병폐를 타파하고 참교육을 실현하려는 새로운 시도의 대안학교가 계속 늘어나고 있다. 그러나 대안학교가 모색하는 실험적 시도들이 얼마나 결실을 맺을 수 있을 것인가에 대해 많은 사람들은 반신반의
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수업이 강조되고 있긴 하지만 피교육자 개개인의 역량부족으로 인해 각자의 삶의 환경에서만 어느정도 이루어지고 있긴 하나 그것이 아주 적극적이거나 능동적이지 못한 것이 현실이다. 그렇다보니 교회 전반적으로 사회변혁에 참여할 기회
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