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패러다임
정보사회 교수-학습 패러다임
‘선별\'에 초점을 둔 교육
표준적 인재 양성
일제식 수업
경쟁적 학습
규준지향 평가
표준화 교육과정 운영
수동적 학습자
권위주의적 교사
교사 중심 교육환경
적자 생존의 교육철학
공급자 중심
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교실수업을 개선하였다
3) ICT를 활용하여 교육정보 공유 및 의사소통을 활성화한다
2. 결과
Ⅷ. 향후 학교경영의 개선 과제
1. 학교 경영의 민주화
2. 교원의 전문화
3. 학교 경영의 자율화
4. 학교 경영의 책무화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습자 개인의 경험의 재구성으로 보는 구성주의와 같은 인지심리학의 발달이 학교에서 복합적이고 다양한 학습을 요구하기 때문에 이러한 학습에 대한 새로운 평가방법이 요청되었기 때문이고, 다른 하나는 교육분야에서는 선택형의 표준
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중심으로 한 교실수업 접근법을 수정, 보완하였는데 이 접근법이 이른바 ‘정의 공동체 접근법’이다.
미래의 나의 학생들이 혼란스러운 교육 현실과 사회에서 정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교육자가
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기본 가정
2. 세 가지 유형의 비유
3) 시넥틱스 교수법의 절차
(1) 무엇인가 새로운 것을 창조하는 전략
(2) 낯선 것을 친숙하게 만들기 전략
3. 대화 교수법
1) 대화의 교수법적 가치
2) 혼자하는 자기만의 대화
3) 교실수업에서의 대화
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재 해결될 문제가 중요하기 때문에 탐구, 실험, 통찰이 장려되고, 학습과 자신의 활동이 중요시된다. 그러나 모든 교육내용에 대해 학습자가 자신의 실제적인 경험을 통해서 수업활동을 전개한다는 것은 시간적, 공간적 여건뿐만 아니라 물질
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수업 유형
(1) 정보탐색하기
(2) 정보 분석하기
(3) 정보안내하기
(4) 웹토론하기
(5) 협력연구하기
(6) 전문가와 교류하기
(7) 웹 펜팔하기
(8) 정보 만들기
3. 전통적인 학습지도안과 ITC 활용 학습지도안비교
<원 격 교
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학습자의 방향상실 주의산만 가능
-e-learning 콘텐츠 설계, 개발 및 운영에 대한 부담(전문가 미확보, 비용의 발생)
-전문 학습 도우미 및 튜터 확보 및 운영에 대한 부담
-교육효과를 측정하는 기준의 부재
-e-learning 콘텐츠의 질적 문제
-컴퓨터
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학습자 선택권 확대
4) 초중등 교육과 대학교육의 연계
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 교육의 내실화 방안
1. 학력 향상 방안
1) 교실 수업 제모습 찾기
2) 독서 교육의 활성화
3) 학력 평가의 적정
4) 진로?진학 지도의 내실화
2. 더불어 함께 사는
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수업 진행 방향
3. 단원의 목표
4. 교수-학습 시 유의사항
V. 수업환경
1. 학습자 분석
1) 대상
2) 학급구성
3) 학습자 수준
4) 야구에 대한 관심도
2. 학습 환경 분석
3. 참여 학생 분석
VI. 수업관련 자료
VII. 학습 지도 계획
VIII.
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