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중심학습(수업)의 특징
1. 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2. 배운 언어를 재고하고 사용하는 기회의 부여
3. 언어 학습상의 오류 처리와 모험심의 증진
Ⅵ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 절차
Ⅶ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 효
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재검토되고 평가되며, 학습자는 새로운 정보를 자신의 것으로 개별화하고 학습한 것을 다른 사람에게 전달하게 된다.
참고문헌
강인애·김선자(1998), PBL에 의한 수업설계와 적용 : 초등 사회과 수업사례, 교육공학연구
우옥희(2000), 문제중심학
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수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구.\" 이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문. I. 서 론
1. 지식기반사회와 정보기술
2. 정보기술과 교육과의 관계
II. 학습자 중심의 대학교육 패러다임의 변화
2.1 학습자
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수업체제개발 및 설계의 최근 동향과 과제: 행동주의 패러다임과 인지주의 패러다임의 비교, 교육공학연구
김종량(1991), 교육공학 : 수업공학의 이론과 실제, 서울 : 문음사
김상수(2002), 학습자 주도의 활동 중심 수업을 위한 수업 설계, 하나
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구조화된 문제, 비구조화된 문제
2. 교수학습 형태 : 개별학습, 협동학습, 상호작용학습
3. 교수-학습모형 : 자원기반 학습모형
1) 과제제시 단계
2) 자료생성 단계
3) 자료공유 단계
4. 교실에 따른 교수-학습 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
참고
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교실수업개선을 위한 장학활동
Ⅵ. 교실수업개선을 위한 놀이활동
1. 만화학습
2. 기대되는 효과
3. 활동 방법
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 과제
1. 학년 중심 교육 계획을 수립하고 공동 연구?노력한다
2. 수업 지도 원칙을 알고 아동
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학습자 중심의 국어과 수업연구 : 사례 연구를 중심으로 한 수업 설계 및 적용 방안, 서울 : 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
정인성 - 웹기반 교수·학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업, 웹
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구성주의교육이론(구성주의학습)의 수업모형
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 교수학습방법
1. 구성주의의 가정
2. 참 과제：문제중심학습(authentic tasks：problem-based learning)
3. 상조학습(collaborative learning)
4. 지식구축(knowledge constructi
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학습자가 정보나 과제물 공유를 통해 학습할 수 있는 기회를 최대화한다
4. 학습자가 웹기반 수업 환경에 빠르게 적응할 수 있도록 다양한 형태의 도움을 제공해야한다
Ⅷ. 온라인수업의 제고 방안
1. 초기 교실 수업(Initial Class Meeting)
2.
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재승(1997), 국어교육의 원리와 방법, 박이정출판사.
이재승(1998), \"제7차 국어 교과서의 특징과 개발 과제\", 초등국어교육학회 편, 『읽기 수업 방법』, 박이정.
이재승(1999), \"독서 지도와 학습 양식\", <한국어교육> 14, 한국어문교육학회.
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