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대학의 TCBWorks
4.2 가상강의실(Virtual Classroom)
(1) 가상강의실의 요건
(2) 하이퍼미디어 기술에 의한 강의관리
(3) 온라인 튜토리얼
(4) 가상강의실 지원도구: WEST Desktop Education Server
4.4 경영계 대학의 교과과정의 변화
V. 결언
참고문
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학습자중심 심리원리와 그 의의
김정권 외(1996), 특수교육의 새로운 동향과 특수교육과정, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회, 특수교육과정의 개정 방향 : 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구
교육인적자원부(2004), 학교
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교육마당 21」6, 교육부
곽병선(1999). "교수·학습 패러다임의 전환", 「교육마당 21」6, 교육부
권만우(2000). "인터넷과 사이버 캐릭터를 활용한 실습중심 대학교육", 「대학교육」 제1·2호, 한국대학교육협의회
길양숙(1999). "수업방법의 선택에
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교육공학회, 1997
김병찬 - 교사 교육에 대한 구성주의적 접근, 교육행정학 연구, 2000
박인우 - 학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현매체로서 인터넷 고찰, 교육공학연구, 1996
이명숙 - 구성주의의 심리학, 대구교육대학교 초등교육논총
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교육의 방향모색. 교양교육연구, 11(2), 13-51.
서울특별시(2018). 빅데이터 기반 심야버스 노선 수립을 위한 분석 서울시빅데이터캠퍼스. 2018
안윤정, 임윤서(2017). 4차 산업혁명에 대한 대학생 인식과 진로교육의 방향모색. 학습자 중심 교과교육
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중심으로」.
한국교원대학교 석사학위논문.
박수자(2005). 「교과독서의 본질과 과제」. 『독서연구』14.
박영목(2006). 「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」. 『독서연구』16.
이경화(2005). 「교과학습독서와 독서교육의 방향」. 『학습자중심
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대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and stude
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교육과정 해설(V). 서울 : 대한교과서(주)
구영민(2006). 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형을 적용한 초등학교 배드민턴수업 비교. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김도수(1996). 게임유형이 초등학교 학습자의 정의적 영역 발
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김상욱, 「주체형성으로서의 소설 교육 연구」, 서울대학교 출판부, 1996.
김세원, 「윤흥길 연작 소설의 서사구조 연구 -‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’를 중심으로」, 명지대학교
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교육의 현황과 개선방안 연구 - 대전, 충남지역 중학교를 중심으로. 대전대학교 교육대학원, 석사학위논문
[6] 정진욱(2006), 「정보통신윤리위원회-건전한 U사회 구현을 위한 세미나」, U-사회에서의 정보통신윤리 과제.
[7] 초중등학교 정보통
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교육 전문가로서 교육 현장과 산업 전반에 긍정적인 영향을 미치고자 하는 구체적인 진로 계획을 가지고 있습니다. 우선, 학교 현장에서 AI 기술을 적극 도입하여 교사와 학습자가 상호작용할 수 있는 혁신적인 교수학습 환경을 조성하는 역
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교육의 다양한 측면에 대한 깊이 있는 연구와 논의가 이루어지는 이곳에서 함께 학습하고, 서로의 경험을 공유함으로써 풍부한 시각을 갖추고 싶습니다. 이 프로그램은 이론과 실습을 아우르는 교육 과정을 제공하므로, 학습자 중심의 교육
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교육자로서의 인성과 전문성을 균형 있게 성장시키겠습니다. 변화하는 교육 환경과 학습자의 다양성을 수용하며, 윤리적 교육 실천과 학생 중심 교육을 실현하는 교사가 되기 위해 끊임없이 노력할 것입니다.
이처럼 저는 연세대학교 교육대
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대학교 교육대학원에서 쌓은 전문 지식과 현장 경험을 바탕으로 개인의 심리적 성장과 사회적 통합에 기여하는 상담 전문가로 자리매김할 것을 다짐합니다. 다양한 상담 분야에서 전문성을 발휘하며, 내담자와 사회 모두가 건강하고 조화롭
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대학교 교육학과에서 제공하는 다양한 연구 자원과 교수님들의 전문성을 바탕으로, 이론적 연구와 실천적 연구를 균형 있게 수행하고 싶습니다. 동시에, 학습자 중심의 교육 패러다임을 실천하는 데 기여하고, 이를 통해 학생들의 자기주도
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