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교육정보미디어연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의이란
2. 구성주의 학습이란
1) 체험학습(learning by doing)
2) 학습자 주도적 학습
3) 자아성찰적 사고(learning by reflection)
4) 협동 학습(learning by collaboration)
5) 실제적 성격의 과제중심
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교육자원의 공동 활용을 통한 비용효과의 극대화(예를 들어, 사이버교수 활용) 할 수 있으며, 질 관리 제도의 도입으로 기존 대학수준의 교육을 제공할 수 있다. 또한 다양하고 실용적인 교육프로그램을 제공하며 성인학습자 위한 인센티브
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중심과제
1) 신 가치 창출
2) 디지털형 교육으로의 대전환
3) PERFORMANCE CONSULTING의 경쟁력 확보
8. 교육패러다임의 변화
9. 지식관리시스템:HRD POINT
1) 투자규모
2) 보유자료
3) 활용현황
4) 주요내용
10. M급 교육과정(LEX)의 특징
1) 교육 전
2)
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교육은 단순히 학교교육만을 의미하던 협의의 개념에서 벗어나 전 생애에 걸쳐 조직화되는 평생교육의 개념으로 옮겨가고 있으며, 이에 발맞추어 교육의 패러다임 역시 공급자 중심에서 수요자 중심, 즉 학습자 중심으로 이동하며 학습자의
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Press, 1979.
Slatoff, Walter J., With Respect to Readers, Ithaca and London: Cornell University Press, 1970. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육의 기본 과제
1. 문학 교육의 가능성과 필요성
2. 문학 교사론
3. 문학 교재론
4. 문학 학습자론
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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Ⅴ. 새로운 정통주의의 대두
Ⅴ-1. 신정통주의의 태동
Ⅴ-2. 신정통주의의 특징
Ⅴ-3. 칼 바르트
Ⅵ. 정통주의 패러다임과 기독교교육
Ⅵ-1. 정통주의 신학과 기독교교육
Ⅵ-2. 신정통주의 신학과 기독교교육
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교육진흥원(2013). 대전평생교육백서. 평생교육진흥원.
박태준(2005). 평생학습의 새 패러다임. 한국직업능력개발원.
서정훈(2011). 평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구. 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
최돈민(2004). 평생학습
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탐구학습 운영
2. 상호작용
1) 학습자와 학습내용 상호작용
2) 학습자-교수자 상호작용
3) 학습자-학습자 상호간의 상호작용
3. 학습평가
4. 웹기반 수업의 문제점
Ⅵ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육에서 차별을 받지 않아야 하며, 국가와 지방자치단체는 학습자가 평등하게 교육을 받을 수 있도록 지역 간의 교원 수급 등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행해야 한다.
참고문헌
인간과사회, 한국방송통신대학교출판문
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교육방법 및 교육공학, 형설출판사, 1996.
이희도, 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판사, 1996.
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2001.
김혜숙, 실기교육방법론, 교육과학사, 1998.
김윤섭, 실기교육방법론, 한올출
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