|
학습자 혹은 교육자 둘 중의 누구라고 해도 양질의 학습을 할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
1)행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 임수현, 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육대학원, 2010.
2)로저스 인본주의 교육론의 실
|
|
|
교육에서 Vygotsky의 근접발달영역에 관한 고찰: 10-가 중심으로. 계명대학교 교육대학원
오미영, 노석준(2017). 비고츠키의 근접발달영역이론을 적용한 초등학교 수학과 교수·학습 방법 및 모형 개발, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(5), 34
|
|
|
학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
기지나 (2001), 역할놀이를 활용한 법교육방안, 성신여대 교육대학원
김미정(2005), 역할놀이 학습을 통한 통일교육이 초등학생들의 통일의식에 미치는 영향 서울교육대학
|
|
|
학습자의 자기 주도적 학습능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
* 김미숙(2006), 역할놀이 수업이 정신지체아의 어휘력 향상에 미치는 효과, 대구대 특수교육대학원 석사 학위 논문
* 김미애·류경화 공저(1997), 놀이지도, 동문사
* 남세진
|
|
|
교육심리연구, 2007
김지원, 초등학교 입학 초기의 스트레스 및 어머니의 양육태도와 학교적응과의 관계, 경인교육대학교 석사학위논문, 2010
김화경, 부모의 양육태도와 고등학생의 자아존중감 및 자아탄력성과의 관계, 충남대학교, 2009
문선
|
|
|
교육대학원, 석사학위논문, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 개념
Ⅲ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 여건
Ⅳ. 학생중심교
|
|
|
학습자의 욕구를 충족할 수 있는 \'학습자중심체제\'가 바람직하다. 여섯째, 통일직후 그리고 통일이 완성돼 가는 과정에 서 필요에 따라서는 한 지역의 특성과 여건을 고려해 북한 전체 지역이나 어느 특정지역에서 \'한시적 대학교육특구체
|
|
|
교육대학교에서 LMS를 도입할 경우 갖추어야 되는 LMS의 특성을 나열하고, 특성에 대한 설명과 그 특성이 필요한 근거를 서술하시오.
1) 학습자 지원
2) 학습과정 개발 및 제공
3) 학습 업무와의 연계
4. LMS활용방법
Ⅲ. 맺는 말
○ 용어
|
|
|
교육강화
•중등학교(7-10학년): 이론영역을 신체활동가치영역에 흡수,
스포츠 경기 분석, 감상, 비평교육 강조
교수•학습방법
학습자중심, 개인차 고려한 수준별 수업,
통합적 교수•학습, 창의적 교수R
|
|
|
교육연구 제24권제2호, pp.1-19
- 장문수 외(2024). 메타버스 플랫폼을 이용한 예비유아교사의 재난안전 교육콘텐츠 활용방안. 학습자중심교과교육연구 제24권제5호, pp.307-318 Ⅰ. 교수학습의 새로운 동향 및 예시
1. 역량중심 교육
2. 학습자
|
|
메뉴펼치기
