|
장애의 이해, 문음사, 2004
이현수 : 이상행동의 심리학, 대왕사, 2002
오세진 : 인간행동과 심리학, 학지사, 2005
윤치연 : 발달장애의 이해 개념·원인·예방 및 진단기준, 형설출판사, 2003
최정윤 : 심리검사의 이해, 시그마프레스
Gerald C. Davison·Jo
|
|
|
장애 학생의 전환기교육에 대한 전망. 한국정서학습장애아 교육학회 제7회 학술대회.
박석돈, (1999). 장애학생 (직업)진로교육의 이론과 실제. 대구: 도서출판 금강문화사
조인수, (2000). 장애인의 전환교육. 경북: 대구대학교 출판부
김진호, (2
|
|
|
장애인이 그 사회의 다른 사람과 다른 욕구를 가진 특별한 진단이라고 생각해서는 안 된고 그 보통 인간적인 욕구를 충족시키는 데 특별한 곤란을 가진 보통 시민이라고 생각해야한다는 의미
(6) 주류화
장애아를 가능한 보통교육의 장에 넣
|
|
|
장애아의 자유화에 나타난 표현특성에 관한 연구-최용순
그림일기에 나타난 아동화의 특성에 관한 연구-현용두
4-7세의 아동화에 나타난 유아심리분석 학생들의 기호화 된 정보는 무엇으로 구성되고 어떻게 기호화 되는가?
작품의 예를
|
|
|
특성을 이해하고 특성을 고려한 교육접 접근을 미리 계획하고 실행할 수 있어야 한다.
장애학생은 조기에 통합을 경험할 수 있도록 함으로써 조기중재를 받으면 좀 더 사회적 기술 습득과 필요한 기술과 의사소통이 원활하게 이루어질 수 있
|
|
|
장애
불안
비효율적 대응
조직 손상
가족의 비효율적 대응
비효율적 대응
타인 지향 폭력 위험성
외로움 위험성
만성적 자존감 저하
사회적 고립 위험성
2)진단의 분류
3)간호진단의 목록 작성
①약물의 부작용과 관련된 피로
|
|
|
특성
2. EBS 다큐시선 장애아동의 부모로 산다는 건
3. 보육교사로서 장애아동 부모지원 방안
1) 장애아동 부모교육
2) 장애아동을 위한 조기교육
3) 통합교육
(1) 교사의 통합에 대한 의지
(2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
(3) 학습 프
|
|
|
습관이 형성되어 있는가?
다섯째, 학습 활동의 목표 성취를 위해 다른 사람과 협동적으로 활동하고 있는가?
여섯째, 자기 자신의 능력을 알고 그것을 신장시키기 위해 노력하고 있는가?
(다) 평가 방법
첫째, 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려
|
|
|
장애아동 중심 접근은 이원적으로 제공하는 것이 아니라 일반보육과정을 중심으로 편성운영하되, 일반보육과정의 접근이 어려워 대안적인 보육과정이나 학습활동이 요구되어져도 그러한 대안적인 조치마저도 일반보육과정과의 관련 하에
|
|
|
특성
5. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적&#
|
|
메뉴펼치기
