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특성
1. 은폐성
2. 연속성
3. 상습성
4. 세대 전수성
II. 가정폭력의 실태와 특성
1. 부부폭력의 특성
1) 개인적인 측면
2) 사회적 측면
3) 폭력피해자(아내)의 특성
4) 폭력가해자(남편)의 특성
2. 부부폭력의 현황
3. 아동학대의
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장애인을 위한 서울시 인터넷홈페이지 seoul eye http://friend.metro.seoul.kr 1. 시각장애의 정의와 분류
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애인 현황
4. 사정 (assessment)
5. 시각장애의 특성
6. 시각장애아의 교육조치
7. 시각장애아의 교육과
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장애인의 직장 적응 상태, 직무만족도, 근무조건 등을 파악하여 적응 지도
-사업주 및 직장동료에게 장애인의 특성을 이해시키고 협력관계를 구축
-취업 장애인 가족과의 상담을 통해 고용유지에 저해되는 요인이 있는지를 알아보고 적절한
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장애아이의 학습에 있어서 아이의 효율적인 교육을 뒷받침하고 가족의 필요를 결합시키기 위한 가족 참여로써 개념을 알아보았으며, 이런 가족 참여가 좀 더 목표지향 적으로 이루어지기 위해서는 어떤 요인들이 판단되어야 하는지를 살펴
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실수를 줄여나가는 것으로
실수시 추가과제 제시하는 방법과 병행하면 효과적
또래 교사 = 또래에게서 가지는 효과 1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특성
4. 정서 및 행동장애아 교육
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장애인사이버센터 http://www.kscic.or.kr/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 척수손상(spinal cord injury)
2. 척수와 척추의 차이점
3. 척수의 기능
4. 척수손상의 분류 및 임상적 특징
5. 척수 손상 환자의 치료적 개입
6. 척수 손상 환자들의 심리사회
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저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 이상행동 및 정신장애에 대한 체계이론적 관점(접근)
I. 전체론
II. 비정상성과 하위체계
III. 다층적인 분석 내의 공통 과정
IV. 이상행동과 인간발달
* 참고문헌
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학습과 수준별학습의 혼합형
1) 일제학습 전개
협동학습 분단에서 목표진술 후 학습내용 설명
발문법 또는 진단평가를 실시하여 학생이 자기 수준 판단을 할 수 있도록 도와 줌
수준별 학습지를 학생 스스로 선택하여 학생의 선택 존중
2) 소
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학습을 위한 기초 자료로 이용할 필요가 있다는 것이다.
발달 지체 학생들은 사회적 발달 영역에서 지체를 보이고 있지만 그 양상은 장애의 정도와 개인에 따라 매우 다양하게 나타난다. 한 개인에 있어서도 내적 차이가 있어 특정 영역에서
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장애아동에 대한 효과
2. 비장애 또래에 대한 효과
3. 교사와 학교에 대한 효과
4. 장애아동 부모에 대한 효과
5. 장애위험과 탈락아동에 대한 효과
6. 교사의 지식과 이해에 대한 효과
7. 특수교육과 일반교육의 결합에 대한 효과
8. 학습과
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