|
학습)의 이야기읽기쓰기통합프로그램
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 목표 확인하기
2) 설명하기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교사의 안내
2) 짝학습
|
|
|
학습상황에서 창의성을 증진시킬 수 있는 구체적 방안에 대해 후레더릭센(Frederkdesn, 1984)과 울훌크(Woolfolk, 1990)가 정리한 것은 다음과 같다.
1) 발산적 사고를 수용하고 격려하라.
1/ 토의가 진행되는 동안 \"이 문제에 대해 다른 방법으로 의견
|
|
|
13
5) 진단검사 14-17
6) 약물18-19
2. 간호과정19-28
1) 간호문제19
2) 간호과정19-27
#1. 욕창과 관련된 조직 통합성 장애20-22
#2. 부적절한 당뇨관리와 관련된 불안정한 혈당수치의 위험22-25
#3. 허약감과 관련된 낙상 위험성25-28
Ⅲ. 참고문헌29
|
|
|
학습목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 교수학습 지도안
Ⅳ. 학습보조자료
1. 학습 정리 및 요약
2. 학습지
3. 활동지
4
|
|
|
학습을 통하여 봉사 의식 함양, 도덕성 함양, 기초 질서 확립에 대한 의식이 높아짐으로써 공동체 의식을 함양할 수 있다.
나. 봉사학습을 통한 의식의 변화에 있어서는 봉사활동에 대한 의식, 장애인을 돕고자 하는 마음, 사회 속에서의 자신
|
|
|
, 1999, 서울 1. e-모더레이터와 e-모더레이팅의 의미
2. 온라인학습의 5단계 유형
3. e-모더레이터가 갖추어야 할 능력
4. 온라인학습에서 사용자에 대한 편견(장애인/인종/성별)의 중립
5. 온라인 학습에 참여시키기
6. 정리
|
|
|
학습에서 습득한 학습 방법에 대해 생각하기
2) 제재글 내용 개관하기
3) 제재글의 내용 알기
4) 스스로 학습 문제 해결하기
6. 정리 확인 및 심화 발전 학습
1) 정리?확인 과제 해결하기
2) 심화?발전 과제 해결하기
3) 형성 평가 및 보충 지
|
|
|
학습장면에서 사람들과 어울리려는 노력이 필요할 것이다. < 성인학습자 면담 보고서 >
1. 내담자 신상명세
2. 면담 내용 요약
1) 지금까지 살아오면서 자신의 인생에 중요한 변화가 있었다면?
2) 지금까지 살아오면서 내 인생의 중요
|
|
|
학습성취 모두를 평가
② 상급학교 진학 전 , 새 교육프로그램에 배치 전에 유아 발달수준 혹은 학업가능성에 대한 진단
③정서 행동 장애검사로도 함께 적용
▶ 검사내용 :
언어능력, 수리능력(수개념, 논리적 조작력), 변별력(시, 지각 변
|
|
|
다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 비계설정
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
1. 읽기의 일반적 수업 모형
1) 읽기 준비 단계
2) 읽기 진행 단계
3) 읽기 정리 단계
2. 현시적 수업 모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
