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교육 연수교재)국립특수교육원
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울:교학사
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들
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장애는 성장하면서 점점 큰 부담으로 다가오고 학습장애정서장애 등 다른 문제들을 야기할 수 있다. 따라서 의사소통장애에 대해 적기에 올바른 치료와 지도방법은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경
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학습내용이나 방법에 대해 행동
카드를 활용하여 자신이 성취한 과업에 대해 만족감을 가지도록 함
부모교육 훈련
장애아동의 문제행동의 원인과 그러한 행동이 학습되는 기본원리를 알고
아동의 문제행동을 다루는 대처기술을 증진시키는
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아동 교육.
여광응 외(2003). 특수아동이 심리학적 이해. 학지사
윤치연, 이영순, 천성문 공저(2004). 특수아 상담 및 치료교육 프로그램. 학지사
김동일(1999). 학습부진 영재아동. 원미사
강위영, 정대영(2001). 학습장애아동교육. 형설출판사 -
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장애아 임상지도, 홍익재, 1994,
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강
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아동의 노력이 필요합니다.
참고자료
수학학습장애아동 교육 (문제중심의 체계적인 진단과 중재에 기반한) Helene J. Sherman, Lloyd I. Richardson 외 1명 저 | 우정한 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.09.10
아동수과학지도 (표준보육과정에 기초한) 조형숙
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적 사회적 요구에 반응하는데 곤란을 가짐으로(Lerner, 2003) 일반아동과 비교할 때 교사, 부모 그리고 또래들로부터 덜 수용적이고 부정적인 의사소통을 하는 등 대인관계에 어려움을 겪는다.
학습장애 아동들은 좌절, 정서적 불안정, 공격성
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교육을 위한 학교 행정가의 역할을 보면 다음과 같다.
①통합교육의 철학과 논리에 따라 학교를 운영해야 한다.
한 아동의 통합교육이 아니라 통합학교가 되어야 한다는 것이다. 따라서 학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제
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교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로 그 특징은 장애 아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 이 밖에도 통합교육은 여러 가지 의미로 정의된다. 하지만 결
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교육과정의 조정과 수정을 통해 지적장애아동이 일반교육과정에 최대한 참여할 수 있도록 한다. 내용의 단순화, 과제의 세분화, 평가 방법의 다양화 등을 통해 아동의 능력 수준에 맞는 학습이 이루어지도록 하며, 동시에 또래와의 상호작용
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