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교육의 과제
3. 문학교육의 내용은 무엇인가?
1) 문학교육에서의 지식
2) 문학 작품의 이해와 감상
3) 문학의 창작 및 표현
4) 문학교육의 어제와 오늘
4.문학 교육은 어떻게 해야 할까?
1) 내면화를 고려한 교수학습 방법
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전략
앞서 기술한 것처럼, 온라인 콘텐츠에서의 “상호작용”은 포괄적으로 모든 콘텐츠 개발 및 설계 영역과 관련이 있다고 하더라도, 구체적인 증진 전략을 이야기하기 위해서는 범위를 좀 축소시킬 필요가 있을 듯하다. 따라서 교수학습
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학습해야만 하는 공부라고 생각했던 것이 잘못된 것이었음을 느꼈다.
다. 질문거리
제7차 교육 과정 ‘문법’ 과목에서 권장하는 교수학습 방법은 언어 현상에 대한 흥미와 관심 증진, 민족과 인간 특성의 이해, 국어 지식의 실생활 활용지도
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교육을 위한 국어과 교수 학습방법〉, 도서출판 박이정. 1996.
양왕용,〈현대시교육론〉, 서울:삼지원.1997.
유종호, 〈시란 무엇인가〉, 서울:민음사, 1996.
윤여탁,〈시의 논리와 서정시의 역사〉,서울: 태학사, 1995.
이상섭, 〈자세히 읽기로서의
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교육의 효율적인 교수학습 방법 적용의 필요성은 읽기쓰기에 대한 요구 증대와 함께 강조되어야 할 필요가 있다.
참고문헌
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999
이경우, 개정 총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로, 창지사 2001
유아 언
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교수학습 방법, 교재, 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. |. 국어지식 교육의 이
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원격 교육을 위한 가상 교실 시스템의 설계 및 구성주의], 김종문 외, {구성주의 교육학} (교육과학사, 1998)
정인성, [웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가], {원격교육심포지움 발표원고} (한국방송대학교, 1998)
조영남, [구성주의 교수-학습] 김
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학습
비선형적 학습, 자신의 독특한 선형적 출력산출
<5>원격교육
1.개념
-교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고, 방송교재, 오디오나 비디오 교재 등을 매개로 교수-학습활동하는 교수전략
-개념적 속성
1)지리적 거리에 의한 분산
2)쌍방
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맥락을 공유하기 않기 때문에 표현이 정제되고 분명해야 하며, 텍스트 그 자체로 의미가 완결되어야 한 다.반면, 구어는 상황 맥락을 공유하기 때문에 잉여적인 표현이나 불완전한 표현도 용인될 수 있다.
발음이나 표기, 적절한 어휘, 의미
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교육과정목표의 성취도 또한 높일 수 있을 것이라 기대된다.
의문점] 단원재구성에 관한 설명을 읽어보았을 때, 정말 이 전략을 잘 이용한다면 교육적으로 큰 이점을 가지고 오겠다고 생각했다. 하지만 실제 교실에서 이러한 전략이 효용성을
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