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학습의 특징은 학생들이 그룹별로 스스로 목표와 단계 및 소요기간을 설정하고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 4가지 언어 기능을 이용하여 프로젝트를 완성해 나가는 가운데 영어 공부가 되도록 하는 것이다
Ⅴ. 영어과 인터넷활용교육(인
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학습장애가 상호작용에 미치는 영향
1. 가정에서의 상호작용
2. 학급에서의 상호작용
Ⅶ. 학습장애아를 위한 교육프로그램의 필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰
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원격교육론, 은하출판사, 2011
원격교육론, 한상길/양서원, 2004
뇌 기반 인터넷 원격교육, 권형규, 2014
원격교육활용론, 염명숙, 조은순, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 원격교육의 개념과 특성
(1) 독립성과 자율성 이론
(2) 교수의 산업화 이
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교육, 서울 : 양서원, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 성격
1. 이 영역은 유아가 자신을 능력 있는 언어 학습자로 인식하도록 돕는 데 중점을 둔다
2. 이 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기?쓰기에 관심 가지기’로
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읽기’, ‘쓰기’, ‘국어 지식’, ‘문학’의 여섯 개 하위 영역에서 학습 방법이 각기 다르게 제시되고 있다.
<참고 문헌>
박영목 외(1995), 『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사.
박영목 외(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박영목
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학습에 있어서 주인의식을 가졌을 때, 다양한 초인 지 전략들이 활용되었을 때, 학우들간의 협동적 학습을 통한 문제해결을 모색했을 때 활발히 일 어난다. 따라서 기존의 교육의 병폐를 치유하기 위해서는 교수·학습에 있어서의 패러다임적
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교육과 독서 지도에 관한 고민도 공유하고, 서로의 사례를 들어주면서 활발하고 진지한 토론을 하였다. 또한 어머니들의 토론 모습을 비디오로 촬영하여 방송함으로 아이들의 독서의욕을 북돋아 주었다.
Ⅷ. 독서력(독서능력)의 성과
학습자
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교육 연수 교재
한철우·김명순·박영민(2001), 문학 중심 독서 지도, 대한교과서(주) Ⅰ. 유치원교육환경
Ⅱ. 독서교육환경
1. 도서 확충 및 독서 시간 확보
2. 독서 벽신문 설치, 활용
1) 독서 권장 표어 제작, 게시
2) 신나는 책 읽기
3)
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교육과학사
나동진(1999), 교육심리학, 학지사
Paul EggenDon Kauchank 공저(2006), 교육심리학, 학지사 1. 학습 : 행동주의적 관점
1) 인접성
2) 고전적 조건화
3) 조작적 조건화
4) 교실에서의 행동주의 : 교수전략
5) 행
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교수방법
(5)평가
2. 실제수업
(1)국어과
1)언어지도
2)읽기 특성 및 지도방안
①읽기 전략 가르치기
②총체적 언어접근법
③이중 언어 교육프로그램(bilingual education program) 제공하기
3)쓰기 특성 및 지도방안
①시각적 도구 사
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