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말하기듣기 능력 향상을 도모하였다.
1) 또래 간 구성
능력별 동질 및 이질 집단 편성, 기능별 등질 및 이질 집단으로 각 4명씩 구성하여 활용
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
낱말 주사위 놀이, 작은 책 만들기, 이야기 병풍, 인형극 놀이
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말하기·듣기』연수자료집
창의적인 국어수업을 위한 시청각 자료 1,「신나는 토론 시간」, 전국국어교사모임.
김정효 옮김,『토론학습의 이론과 실제』, 교육과학사
중학교 1학년을 위한『우리말우리글』교사용지도서, 전국국어교사모임&nb
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듣기, 말하기) 및 문자언어(읽기, 쓰기)의 4영역으로 구분하여 기술해 보았다. 유아기는 모든 성장이 급속도로 빠르게 이루어지는 시기로 신체 및 운동 기능의 발달뿐만 아니라 사회, 정서, 인지 발달이 급격하게 이루어진다. 무엇보다 유아기
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듣기 지도
1) 듣기의 중요성
일상생활과 학교 학습에서 듣기의 중요성 토의, 말하기, 읽기, 쓰기에 보내는 시간과 듣기에 보내는 시간 비교하기
2) 청자의 듣기 목적 설정
목적을 갖고 들으면 중요한 내용을 놓치지 않음
3) 듣기에서의 예의
내
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활용할 수 있는 영어를 가르쳐야 한다. 듣기가 말하기보다 우선하는 것이 자연적인 언어 습득의 순서라고 볼 때 반복적인 듣기 교육과 더불어 자연스럽게 말할 수 있는 의사소통 능력의 신장이 그 어느 때보다 강조되고 있다. 우리 학생들 또
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듣기 학습을 통한 듣기 능력 신장 방안』 : 서울교육대학교
8. 한국 교육 과정 평가원(2001), 『초등 학교 교사용 지도서 국어 3-1』
9. 한국 교육 과정 평가원(2001), 『말하기·듣기 3-1』 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 대상 및
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말하기/듣기>에 먼저 터 잡아 국어의 세계를 밝혀내고, 이론을 세우고, 체계를 잡은 다음에 글말의 세계를 곁들여야 <언어> 영역의 몫을 올바로 이루어낼 수 있다는 말이다. 입말이 앞서고 글말이 뒤따르며, 입말이 가운데를 차지하고
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국어과 시창작,문학 지도자료(교육자료), 국어과 멀티미디어,더나아가기,말하기듣기 지도자료(교육자료), 국어과 ICT활용,문자 지도자료 분석
목차
1. 시창작 교육자료 분석
2. 문학 지도자료의 특징과 활용
3. 국어과 멀티미디어 자료
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듣기 영역의 평가에서는 지필 검사, 포트폴리오, 관찰법 등 다양한 방법을 사용할 수 있다. 관찰에 의한 평가는 형성 평가의 일환으로 활용할 수 있다. 관찰에 의한 평가 결과를 종합하여 학기말 학업 성취도를 판단하고자 할 때에는 말하기
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말하기·듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구 보고서, 서울대학교 국어교육연구소.
임칠성(2000), 컴퓨터 대화방 '글말'의 어휘에 대한 계량적 고찰, 국어교육학.
임칠성·水野俊平·北山一雄(1997), 한국어 계량 연구, 전남대출판부.
이선희(200
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