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학습자를 질책하고 공개적으로 망신을 준다면, 학습자는 외재적 학습동기를 강화할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학습동기 유발(내재적 동기, 외재적 동기) 방법에 대해 제시해보았다. 외재적 동기는 학습 자체가 아닌
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학습동기유발에 도움을 준다는 연구결과를 발표.
② 수수께끼를 내었을 때 힌트를 주면 강한 동기를 경험한다. 그러나 문제를 완전히 풀어 주거나 푼 다음에는 긴장감이 사라지고 흥미가 없어진다.
⑻ 경쟁심의 적절한 활용은 학습동기유발
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학습했던 것을 활용하도록 요구하라고 일곱가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더
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동기는 그들의 성공과 실패를 결정하는 가장 기본적인 변인이기 때문임을 잊어서는 안된다.
내가 생각하는 학습동기 유발과 전략
먼저 내가 생각하는 학습동기 유발이라는 것은 학생의 마음에 무엇인가 감동(감명)으로 마음속에 무엇인가
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학습 동기가 더욱 유발된다.
⑩ 반응에 대해 송환해 주기 - 학생들은 자신들이 직접 반응할 수 있는 과제를 좋아하는 경향이 있다. 학생들이 능동적으로 반응할 수 있지만 후속되는 반응에 대한 단서를 이끌어 나가는 계기를 줄 수 없는 과제
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동기의 지속방법을 쓰고 있다.
(8) 경쟁심을 적절하게 활용하는 방법
1) 경쟁심은 승인의 욕구, 자기과시의 욕구와 관계되는 것으로 학습동기 유발의 방법이기도 하다.
2) 강한 동기의 작용력은 부족할지라도 간접적 경쟁을 통한 동기화가 사회
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학습효과는 훨씬 떨어질 수 있다. 따라서 본문에서 언급한 여러 가지 수학학습동기방법을 적절이 이용하여 효과적인 수업이 될 수 있도록 해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실생활에 사용되는 예를 이용한 동기 유발
2. 놀이 등을
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, 적당하여야 한다. 1. 학습동기 유발의 목적
2. 학습동기 유발의 실태 및 필요성
3. 학습동기 유발의 이론적 배경
4. 개발 범위 및 방법
5. 학습동기 유발을 위한 구체적인 방법
6. 효과적인 칭찬 방법
7. 상벌의 효과적인 사용법
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학습동기가 유발될 수 있다.
최근에는 참과제의 사용이 부각되고 있다. 참과제(authentic task)란 교실 밖의 실제 생활에 적절성이나 유용성을 지니고 있는 과제를 말한다. 다시 말하면, 참과제는 학생들로 하여금 실제 생활에서 필요한 지식을 습
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동기, 동일시
육성방법
칭찬, 상벌, 보상, 강화
지적인 호기심을 북돋움..
동일시의 대상을 사용함.
학습 목표나 과제를 학습자의욕구나 흥미에 일치 시킴.
긍정적 자아 개념을 일깨움.
학습에서의
동기 유발
경쟁심을 이용함.
상찬과 벌을 이
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