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학습에 필요한 실물, 그림 카드, 비디오테이프, 발음 지도 자료 등을 준비 등
(2) 지도 단계
가) 동기 유발 단계
나) 학습 내용의 설명 및 연습의 단계 : 개별화, 능동적 참여, 수업 매체
다) 의사 교환 활동 단계(TPR 및 Natural Approach 활용)
라) 내용
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학습내용
교수학습 활동
수업
형태
시간
수업
자료
지도상의 유의점
협동
과제
선정
동기유발
학습문제
확인
과제선정
과제할당
배드민턴의 이해를 돕기 위하여 유명선수들의 시합경기를 VTR을 통해 시청한다.
서버가 일방적으로 유리해지는
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학습할 수 있는 동기유발이 가능할 것이라는데 기인한다.
요즈음 나오는 대부분의 소프트웨어는 이러한 개념을 중요시하고 있으며 이를 저장할 수 있는 CD-ROM 역시 수요가 급속히 증가하고 있다. 그러나 21세기 통신의 발전에 의한 대화형 멀
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학습 목표를 달성하지 못한 학생들에게 관심과 배려를 해야하는 것에 귀결될 수 있다. 즉, 기본 과정의 학습 목표에 달성하지 못한 학생들에게 방과 후 시간이나 아침자습 시간 등을 활용 가능한 시간을 이용하여 지속적인 보충 지도를 실시
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학습의 주요 방법
. 문헌 조사 : 사전, 백과사전, 팜프렛, 신문, 그림, 통계자료 등을 도서관, 관공서, 공 공 기관 등에서 조사하는 방법
. PC통신 및 인터넷을 통해 알아보는 방법
. 설문조사 : 설문조사는 신뢰도를 높이기 위해 표본추출, 통계
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개별화 원리와 자발성의 원리를 배제하였고 스스로 탐구하여 지식을 습득할 수 있는 환경을 마련해 주지 못하였다. 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론은 아동이 환경에 얼마나 민감한지를 알고 그들이 스스로 학습할 수 있는 환경을 만들어
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학습할 내용을 파악한다.
형성평가지
5‘
내용정리를 통하여 학습내용을 확인한다.
2. 판서 계획
<학습목표> 삼각형의 합동조건을 이용하여 두 직각삼각형의 합동조건을 증명할 수 있다.
전시학습 확인
및 동기유발
탐구활동
문제해결
※
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학습 내용 정리 및 평가하기
옷의 정리된 모양 및 수납 상태를 모범답안 사진과 비교하여 과제의 완성 여부 확인하기
5′
자)모범답안 사진, 칭찬스티커
자)PPT
학습 태도 평가 및 강화하기
칭찬 듣고 서로 박수치기
차시예고
차시 예고하기
차
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학습내용 선정
안내자
안내자:
자연교사
안내자
학생의 역할
중합적성 발달
전인발달
도덕적 자아학습 프로그램의 핵심
개별화된 학습
자아실현 프러그램의 핵심
평가
주관적, 질적
계량적,
과학적 수단이용
주관적,
자기평가
개인목표 성취
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학습내용 선정
안내자
안내자:
자연교사
안내자
학생의 역할
중합적성 발달
전인발달
도덕적 자아학습 프로그램의 핵심
개별화된 학습
자아실현 프러그램의 핵심
평가
주관적, 질적
계량적,
과학적 수단이용
주관적,
자기평가
개인목표 성취
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