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프로그램에 대한 관찰자로서 교사 역할에 대한 신념이 가장 높게 나타났다. 노영희(1982)의 연구에서 아동의 개인차를 고려한 개별화 학습은 현대 유아교육이 지향하는 것인데 몬테소리 교육 원리는 기본적으로 개별화 학습에 의한 것이기에
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학습에서 겪는 어려움을 해소하고, 효과적인 학습 성과를 도출하는 데에 큰 도움이 됩니다. 가정 내에서의 아동학대와 방임을 예방하기 위해 부모 교육과 가정 내 지원 프로그램을 확대해야 합니다. 이를 통해 가정 내에서의 학습 환경을 개
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프로그램에서 교사의 역할
혼합연령 프로그램은 교사 재량하에 상황에 적절한 다양한 교육활동을 하며, 또래와의 협력활동, 소집단활동, 협력교수학습 등으로 나뉘어 활동이 이루어지며 또래 협력활동(또래지도, 협력학습, 또래 공동작업)은
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프로그램(가능한 한 일반유치원)에 입급시켜 집단활동을 통하여 기능하는 방법을 습득하도록 촉진한다. 3년째는 적절한 정서적 표현활동, 학습준비과제 및 관찰학습을 강조한다. 공격적이고 자기자극적 행동에 대해서는 무시, T.O., 행동형성
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프로그램
아홉째, 계절과 현재 관심사를 반영하여 조직되야 한다. ex)화단가꾸기 - 늦은 겨울이나 이른 봄에 유용 / 스키 - 가을 / 수영 - 여름
마지막으로 외적으로 명시된 정책 준거나 기분에 의해 조직되도록 한다. 프로그램의 성패는 학습내
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학습 활성화를 위한 제도, 인력, 재원, 시설 등 인프라 구축은 지방자치단체가 주관한다할지라도 평생학습의 기획, 운영, 참여 등에 관해서는 시민이 적극적으로 참여할 수 있는 기제를 만들어야 한다. 지방자치단체는 평생학습프로그램을 시
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프로그램 목표
학습보완, 문화지원, 건강복지, 생활지도 등. 건강한 청소년을 육성시킴.
- 프로그램 일정
평일 학교시간이 끝나는15:00~20:00까지, 토요일 12:00~17:00까지 운영되며, 주요 프로그램은 숙제지도, 보충심화학습, 기본 공통과정(국영수
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학습 방법으로 부각될 수 있을 것이라고 보여진다. 그러나 발도르프 교육 모델은 역사와 기간에 비해 넓게 보편화되지 못하였다. 그 가장 큰 이유의 하나는 Steiner의 이상, 철학, 신념, 가치를 구현할 수 있는 유아교육과정 모델이나 프로그램
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프로그램은 프뢰벨, 몬테소리와 같이 유아가 능동적인 학습자임을 강조한다. 이러한 능동적인 학습에서는 사회적 발달과 관계보다 인지 발달이론에서 중시하는 문제 해결력과 독자적인 사고력을 강조한다. 그러므로 하이스코프 교육과정에
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프로그램의 모형
헤드 스타트 프로그램 이후 다양한 프로그램이 개발로 하였다. 먼저 행동주의 프로그램은 교사는 언제나 유아 행동에 민감하게 반응하고 관찰하며, 학습목표가 세분화 되어 있고 대표적인 프로그램으로는 디스타트 프로그
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