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프로그램을 결정한다.
② 재능 지표 : 능력, 흥미, 선호하는 학습 양식
(수업 방법, 학습 환경, 사고 양식, 표현 양식)
4. 3부 심화활동
※ 3부 심화학습모형 교수-학습 활동
단계 또는 활동 유형
교사
학생
역할
활동 예
역할
활동 예
1부 :
일반
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프로그램의 고객 분석
잠재적
학습자 특성
연령 : 20대~40대
성별 : 남/여 (주로 여성, 주부 회원)
교육수준 : 고졸이상
직업 : 주부, 학생, 직장인
(낮시간엔 주부의 분포가 많고
저녁시간엔 직장인의 분포가 많을것으로 예상)
학습자들간의
유
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프로그램이 참여하고 있더라도, 성인학습자들의 동기는 제각기 다르며 다양하다. 학습자들의 동기는 심리, 행동, 상황 등 개인적 환경적 변인에 영향을 받는다. 급속히 변화하는 사회에서의 새로운 변인에 대한 설명은 지속적인 실증적, 이론
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프로그램 평가
5. 제작시스템
Ⅲ. 통일교육(지도)프로그램
1. 통일교육프로그램의 의미와 방향
2. 통일교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동
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학습을 통해 아이들이 수학적 개념을 탐구하는 과정에서 행동주의적 강화를 적절히 제공하고, 구성주의적 관점에서 아이들의 개별적 이해 과정을 존중하며 지원할 때 가장 효과적인 학습이 이루어졌다. 본인이 실시한 통합적 접근 프로그램
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프로그램은 더 나아가서 지역사회의 다문화가 자리 잡은 마을을 문화 체험 학습의 공간으로 변화시켜서 국가 경쟁력의 인적자원을 자체적으로 양성할 수 있도록 하는 것이 필요하다고 생각한다. 이는 인터넷이나 SNS 보급에 따른 해외 정보의
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학습활동의 발전은 아동의 능동적이고 적극적인 성장발달을 돕는다. 교수방법으로 한 가지 프로그램만을 강요할 것이 아니라 기존 교과와 새로운 프로그램과의 접목, 통합적인 시각이 요구 될 것이다.
돌이켜보면 내가 유치원을 다니던 시절
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학습이 되어야 하고 교구의 준비와 사용에서도 전문성이 요구된다. 몬테소리 교육방법은 단순한 교구 사용에 앞서 몬테소리 교육사상과 이론에 체계적이고 종합적인 이해가 선행 되어야 한다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램
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학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
안내판을 설치하여 놀이 방법 및 규칙을 익히는 단계.
화이트보드(자석겸용)칠판을 이용하여 안내하였다.
2. 준비단계
프로그램을 알고 놀이 방법 및 시범 보여주기 단계
▶ 주 활동을 보다 효과적
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프로그램의 부재
1) 영재 학습 자료와 프로그램 개발의 부족
2) 영재교육기관 사이의 프로그램 연계성 미비
3) 영재교육기관 사이의 효율적 역할 분담 부실
4) 편중된 영역별 균형을 잃은 영재교육 정책
6. 부모의 비정상적인 교육열과 입시
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