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읽기 자료와 관련된 영상 자료 구입의 제한
(2) 교육 방송 프로그램과 관련된 읽기 자료 확보의 어려움
(3) 영상 자료 내용과 관련된 읽기 자료 주제의 제한
(4) 학습자의 수준에 맞는 읽기 자료 선택의 어려움
3. 적용면
(1) 수준별로 학습자를
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에 장애아동은 또래와 다른 점으로 인해 사회적응이 쉽지 않고 그로인해 사회에서 도태 될 수 있으므로 장애 아이에게 또래활동을 통한 사회학습의 장이 필요한데 그것이 장애아동을 위한 방과후 프로그램이라 할수 있다.
본 프로그램에 적
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고 있다.
(1) 부모교육 프로그램
① 부모교육 프로그램 운영방법
ㄱ. 강사 초빙 집단 워크숍 방식
ㄴ. 부모상담(개별면담)
ㄷ. 부모 참여 프로그램(수업 참관, 놀이 활동참여, 현장 학습 참여 등)
ㄹ. 생태유아교육 프로그램
② 부모교육 연간
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램 개발을 위해서 부모 및 가정의 요구를 고려하고 연계성을 유지하는게 필수적이다.
(3) 지역사회 실정
프로그램 구성시 유아들이 거주하는 지역의 물리적, 사회적, 문화적 환경은 학습내용 선정 및 활동, 직접 관찰한다든지 학습내용에 필요
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프로그램은 1970년대에 미국 뉴욕의 뱅크 스트리트 칼리지에서 개발되었으며, 유아 및 초등학생을 대상으로 설계되었습니다. 뱅크 스트리트 프로그램은 아동이 스스로 학습하고 탐구할 수 있는 환경을 조성하며, 실제 생활과 연결된 경험을
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학습할 수 있는 자유를 제공하며, 오프라인 강좌는 직접적인 상호작용과 피드백을 통해 학습 효과를 높이는 데 기여합니다. 이러한 접근 방식은 다양한 학습자들의 요구를 충족시키는 데 매우 효과적입니다. 평생교육 프로그램의 성공적인
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프로그램들이 단기간의 집중 교육 형태로 운영되고 있어, 노인들이 학습 내용을 충분히 내재화하고 실생활에 적용하기에는 한계가 있다. 향후에는 장기적이고 체계적인 교육과정의 개발과 함께, 교육 종료 후에도 지속적인 사후 지원이 이루
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것은 해야 한다고 생각한다.
5. 유아교육 과정의 시사점
1) 뱅크 스트리트 프로그램은 영유아의 지적, 정서적, 사회적, 신체적, 미적 영역에 걸친 전 방면에서 전인적 발달과 건강한 자아개념발달, 영유아의 자율적 학습을 통한 아동중심 , 아
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프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다.
앞으로는 외국어교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대하며, 한국모델학교에 하이/스코프 프로그램 교사 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사 양
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프로그램 참여자의 생각과 느낌의 상호작용을 돕는 실제 경험적인 학습으로 이루어져야 한다. 어린이들의 경우 직접적이고도 흥미로운 경험 학습을 통해 작품을 해석·비교·평가하는 감각을 개발시킬 수 있으며 이는 미술관과 박물관 교육
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