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학습자의 학습유발 전략의 기본이 된다고 생각한다. 1. 서론
2. 본론
Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
1) 주의
(1) 지각적 주의환기
(2) 탐구적 주의환기
(3) 다양성
2) 관
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학습 방법은 여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으로 나눌 수 있다. <<교수-학습 전략>>
1) 강의법
2) 질문법
3) 토론법
4) 실험실 실험법
5) 현장견학
6) 시범실험
7) 탐구수업과 발견법
8) 협동학습
9) 역할놀이
10) 개
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교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연
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하는 전략이다. 이 전략에는 학습자에게 친밀한 예문이나 배경지식 또는 친숙한 그림 등을 사용하여 새로운 정보를 구체화시킴으로써 학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는
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학습 방법을 강조한다. 학습자가 생각하고 동료와 토론하며 적극적인 질문을 하게 하는 것이 필요로 한다. 구성주의 학습이론에서 보는 학습자는 창의적이며 능동적이고 자기 주도적이다.
Ⅲ. 결론
이렇게 평생 교육 방법에 있어서 평생교육
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전략의 활용을 통해 학습의 효용성을 극대화하고, 이러한 분석과 연구를 바탕으로 교수계획을 수립하고 실행 하는 데 긍정적인 효과를 나타낼 것이라 생각하며 본 리포트를 마친다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 교육학용어사전, 하우동설 출판, 서울대학
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학습의 필요성
1) 생계적 측면
(1) 회사원
(2) 자영업자(소상공인)
(3) 투잡러
(4) (재)취업 준비생
2) 취미 및 여가활용 측면
4. 성인상담의 필요성
1) 사회 스트레스
(1) 회사
(2) 가정
(3) 게임중독
5. 성인학습 및 상담의 촉진 전략
1) 성인학
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교육 형태라고 할 수 있다.
3. 워드, PDF 파일 등 문서화로 목표와 목적에 맞는 학습 진척상황 공유로 피드백 받기
학습자와 교수자가 상호작용을 위해서 파일 공유로 학습상황을 피드백을 받아 학습동기를 끌어올리는 전략이라고 할 수 있다.
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교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연
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교육에서는 이 점이 매우 중요한데, 감수→반응→가치화→조직화→가치 또는 가치복합에 의한 인격화의 단계로 나아가는 정의적 목표도 교사가 잘 고려해서 순서에 맞게 제시하고, 진행시켜야 한다. 앞의 전개 부분에서 제시한 방법들은 이
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