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학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그래서 주로 학습 방법에 치중해서 학습자들의 특성에 적합한 교수 방법과 학습 전략을 개발해서 학습 효과를 제고하려고 한다(Tudor, 1996).
이처럼 학습자 중심
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학습, 백의, 2000
문혜경, 협동학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 대학원 석사논문, 2000
이영희, 협동학습을 통한 고쳐 쓰기 지도방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
임정훈, 협동학습전략 연구 : 현재 위치와 미래 방향
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학습자에게 진정한 도움을 제공하는 것은 각 개인의 욕구를 충족시키고 개개인의 학습경험을 구체화할 수 있는 정서를 이해시키고 학습활동에 개인적인 학습전략을 활용할 수 있는 교육방법을 적용하여야 한다.
b. 끊임없는 학습능력개발
학
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학습의 이론과 실제, 서울 : 문성인쇄(주), 1998
심미자, 자기 주도적 학습의 이해, 열린, 2001
이성은, 새 교수법, 교육과학사, 2002
한순미, 평생학습 사회에서 자기주도적 학습전략, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습력의 개념
Ⅲ. 자기
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학습 사회에서 자기주도적 학습전략, 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 자세와 관리지도
1. 학습을 위한 기본생활 습관
1) 등교했을 때
2) 수업 시간 시작 전에 지킬 일
3) 수업 시간을 마쳤을 때 지킬 일
4) 학용품
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학습집단 조직은 초등학교에서 대학에 이르기까지 어는 학년 수준에서나 적용할 수 있는 가장 유용한 교정학습, 심화학습 전략 중의 하나이다.
7. 조직방법
학습집단은 어떠한 경우이든 목적을 확실히 갖고 그 목적이 어떠한 멤버로 편성하면
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학습이 함께 이루어질 때 학습효과는 극대화될 수 있는 것을 시사한다. 또한 협동학습을 성공적으로 이끌기 위해서 교수자는 협동학습의 결과보다는 협동학습을 활성화하기 위해서 팀원의 구성과 그들의 상호작용을 유발하는 전략을 제공해
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학습부진의 경우는 아동에게 교육의 필요성 주지와 아동에 대한 배려 그리고 아동의 동기를 부여하여 줄 경우 성취가 용이하게 이루어지는 경향을 보인다. 그러나 학습장애는 학습기술습득상의 문제로 인하여 즉, 학습전략 구성에 관한 문제
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학습
* 김수진(1992), 컴퓨터 보조 협동학습의 교육적 효과에 관한 실험 연구, 이화여자대학교 석사학위 논문
* 손병노(1995), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육
* 이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
* 임정훈(1993), 협동학습전략 연
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학습자의 관심과 의견에 따라 융통성 있게 접근계열을 변화시키는 데 있다. 이러한 하이퍼미디어 원리는 복합적 사고, 고차적 정신능력을 요구하는 정보시대에서의 개별학습에 있어서 하나의 학습전략으로 좋은 시사점을 제시하여 주고 있
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