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학습조직은 조직 적응력을 높여주고 그 능력은 쉽게 모방될 수 없기 때문에 비교적 지속적인 경쟁우위를 확보해 줄 것이다.
전망과 과제
학습조직은 여타의 경영혁신 기법처럼 한때의 유행으로 끝나서는 안될 것이다. 물론 여타의 경영혁신
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학습조직 비교
LG전자와 3M의 학습조직은 혁신을 위해 만든 학습조직이라는 공통점을 보인다. LG전자는 그저 하위단위 조직을 나누는 것과 같은 형식적인 변화만으로 혁신이 일어날 수 없다고 판단하여 개인역량 강화에 힘쓰기 위해 e-Learning
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학습조직과 조직몰입, 직무만족과의 관계에서 유의미한 결과가 나타나고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대조직이론 중 목표이론, 학습조직이론, TQM, 윤리경영이론의 개념을 설명하고, 각 이론을 비교하고, 이중 한가지 이론을 선택하
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물론 강의식 수업의 효율성을 제고시키기 위해 나온 것이지만, 기계적 수용학습은 아니다. 기계적 수용학습은 관련정착의미, 선행조직자가 없이 무조건적인 기계식 수업을 통해서 이루어지는 것으로 유의미 학습은 학습에 앞서서 선행조직
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먼저 수업에 앞서 가장 먼저 이루어져야 할 것은 학습목표를 제시하는 것이고 이에 관련하여 학습내용과 학습자의 선행지식과 관련시키는 선행조직자를 제공하는 것이다.
ㆍ학습과제 및 자료제시: 선행조직자가 제시된 후에는 학습과제를
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표 목 차
<표 Ⅱ-1> Lewis & Weigert의 네 가지 신뢰유형
<표 Ⅱ-2> 다계층성과 다차원성의 신뢰변수
<표 Ⅲ-1> 지속적 경쟁우위의 기준과 조직학습의 과정 통합 체계
<표 Ⅲ-2> 전략적 제휴에서 조직학습을 저해하는 인적자원관리
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비교.
서울대학교 행정대학원 부설 한국행정연구소 (1994). 부처 종합평가를 위한 평가편람 작성 연구.
송경근 역, 마이클 마쿼드, 엥거스 레이놀즈 저 (1994). 글로벌 학습조직. 한국언론자료간행회.
오윤표 (1994). 고베의 도시경영. 세종출판사.
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비교.
송경근 역, 마이클 마쿼드, 엥거스 레이놀즈 저 (1994). 글로벌 학습조직. 한국언론자료간행회.
오윤표 (1994). 고베의 도시경영. 세종출판사.
이광현 (1998). 아웃소싱. 한국능률협회.
이계식고영선 (1997). 아래로부터의 정부개혁. 박영사.
이
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조직수준으로 측정하여 경영성과와의 관계를 나타내는 것이 바람직할 것이다.
둘째, 대상자의 표본에 있어서도 근속 년수가 비교적 짧은 부하들에 대한 조사로 인하여 임파워먼트의 수준 진단에 있어 실증분석 결과를 일반화하는데에 문제
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비교발전행정론」. 박영사.
김병섭발행. (2008).「참여정부의 행정개혁」. 대통령자문 정부혁신지방분권위원회.
유석춘 외 공번역. (2003) 「사회자본」 도서출판그린.
이대희 박병식 외 14인. (2002). 「한국사회와 행정개혁」.법문사.
유민봉. (20
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조직문화 학습을 통해 조직에 자연스럽게 녹아들어감과 동시에 풍부한 실무노하우를 전수받으며 역량을 강화하겠습니다. 뿐만 아니라 일과 후 자투리 시간을 적극적으로 활용해 지속적인 공부를 이어가겠습니다. 이러한 노력으로 하여금 보
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조직관리에서의 적용 가능성을 높이고 싶습니다. 이 외에도 '연구 방법론' 과목을 통해 실증적 연구와 데이터 분석 기법을 익혀, 향후 독창적인 연구를 수행하여 학문적 기여를 하고 싶은 목표를 가지고 있습니다. 대학원에서의 학습을 통해
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들어 낼 것입니다. 저를 포함한 저의 조직이 최고가 되고자 함께 학습하고 실천할 것입니다. 앞으로 리더십을 바탕으로 작은 성공에서 큰 성공까지 늘 승리하는 사람이 되고자 합니다. 저는 다른 회사의 상품을 우리 상품과 비교해서 장점을
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조직이 최고가 되고자 함께 학습하고 실천할 것입니다. 앞으로 리더십을 바탕으로 작은 성공에서 큰 성공까지 늘 승리하는 사람이 되고자 합니다. 저는 다른 회사의 상품을 우리 상품과 비교하여 장점을 부각 하고, 단점이 있다면 그것을 극
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학습 및 발전 초점, 프로세스 초점, 고객 초점, 인적자원 초점, 재무적 초점)은 지적 자본과 동일한 개념이라 할 수 있다. 서비스 BSC
Ⅰ. 재무적 관점
Ⅱ. 고객 관점
Ⅲ. 내부 프로세스 관점
Ⅳ. 혁신 및 학습 관점
Ⅴ. 성과지표의
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