|
말라구 그랬니. 왜 날 보구 Ⅰ. 교재관
1. 단원 개관
2. 단원의 학습목표
3. 교육 과정 및 학년별 학습내용과의 관련성
Ⅱ. 학생관
1. 설문 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 학습 진행 계획
본시 (2/8차시) 지도안
모둠 활동 학습지
|
|
|
게 추천하는 글을 쓸 수 있다
추천서작성계획서내 이름 :
선생님 확인
상 이름
친구 이름
추천할 만한 행동
1. 친구에게 왜 이 상을 추천하고 싶습니까?
2. 친구가 어떤 행동을 했기에 이 상을 주어야 하나요?
내 생각
이나 느낌
3. 나는 그 행동
|
|
|
국어에서 \'즐거운 편지\'단원의 학습지도안을 제시하였다. .
또한 매체활용 교육이 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 효과적이지만 교수-학습을 위한 수단이지 목적이 되어서는 안 되며 매체교육에 대한 올바른 이해가 있어야 함을 강조하
|
|
|
특성 학습
-글쓴이가 경험을 통해 얻은 깨달음이 무엇인지 학습
보충 심화학습
내용 심화 학습
-작품의 내용과 자신의 경험을 연관시켜 보기
-수기 작성에 관련된 내용제시
내용 심화 학습
-인상 깊었던 부분 발표하기
-장애와 관련된 경험 발
|
|
|
형식 독서 감상문
알프스의 아름다운 천사
-‘알프스의 소녀’를 읽고-
하이디야!
나는 너를 알프스 산이 낳아 준 ‘아름다운 천사’라고 부르고 싶구나.
네가 그렇게도 곱고 예쁜 마음씨를 갖게 된 것은 모두가 알프스 산의 자연 환경 때문
|
|
|
는 문항을 작성한다.
적용하기
- ‘늙은 두루미의 지혜’를 읽고, 새로 안 내용을 정리한다.
정리 및 차시 예고
- 새로 안 내용을 빠뜨리지 않고 정리하여 말할 수 있는가?
- 차시내용: ‘탈놀이’를 실감나게 읽어오기
7´
10´
2´
국어사전
교
|
|
|
길에 뿌리오리다.
- 김소월, 「진달래꽃」
① 애상적 - 탐미적 ② 희망적 - 여성적 ③ 의지적 - 낙천적
④ 서정적 - 서사적 ⑤ 독백적 - 사색적 1. 단원 개관
2. 단원 지도 절차
3. 교수학습 운영 방안
4. 본시 학습 지도안
5. 형성평가
|
|
|
주 제: 주먹보다 강한 보
수업진행과정
주먹보다 강한 보
단원
교재 및 수업자료
활동
1차시
◆우리 주변에서 나타나는 폭력의 실태
*과연 폭력일까? 폭력이 아닐까?
*왜곡된 인간관계가 폭력을 부른다
*우리들의 폭력 불감증은 어느정도 일까?
|
|
|
속임이지. 그건 이내 지워지고 마니까. 아름다움이 영원한 기쁨이라면 그건 결코 일시적인 겉치레 일 수 없어. 두고볼수록 새롭게 피어나야 할거야 그러기 때문에 아름다운은 하나의 발견일 수도 있어. 투명한 눈에만 비치기 때문에. 나는 미
|
|
|
머니와 다투던 도중 우발적으로 어머니를 살해한 죄목으로 사형을 선고 받은 이씨는 말이 없고 무뚝뚝한 사람이었다. 가족들과의 연락도 끊긴 이씨는 재소자들을 대상으로 교정활동을 하던 민씨를 친누나처럼 따랐다. 사형이 집행되기 1주일
|
|
메뉴펼치기
