|
학습의 패러다임적 전환>,서울:교육과학사.
.정효경(2004), <아이의 10년 후는 다중지능이 결정 한다>,밀리언 하우스.
.하워드가드너 지음, 문용린,유경재 옮김(2007),<하워드 가드너 다중지능>,웅진지식하우스.
.박효정 외 (2006),<다중
|
|
|
학습 이론의 인식론적 바탕이 된 객관주의 혹은 논리적 실증주의의 대안 패러다임이라고 하겠다. 이런 구성주의가 구체적으로 널리 논의되기 시작한 것은 1980년 후반 경, van Glasersfeld(1987)의 구성주의에 관한 논문에서라고 볼 수 있다. van Glaser
|
|
|
패러다임에서는 가능하면 ‘짧은 시간’에, 가능하면 ‘많은 양의 지식’을, 가능하면 학습자들이 ‘잊어버리지 않도록 전달하는 것이 교육의 목적이었다. 여기서의 지식은 고정되고 확인할 수 있는 대상이었다. 따라서 이런 지식을 “발견
|
|
|
패러다임이 분류에 초점을 둔 것에서 학습에 초점을 둔 것으로 변화될 필요가 있다. 이것은 “적자의 발달”이라는 다윈의 개념이 보다 정신적이고 인간적인 “모두의 발달”이라는 개념으로 변화된다는 것이며 모든 사람이 잠재력을 개발
|
|
|
패러다임의 변화는 인적자원개발 분야에서도 기업의 성장과 생존의 측면에서 학습자 개개인의 성장과 성과 극대화를 위해 근본적인 변화를 요구하고 있다. 이러한 변화에 보조를 맞춰 인적자원개발의 변화 방향이 크게 공급자에서 수요자로
|
|
|
교육적 패러다임으로서의 구성주의 학습이론은 우선 지식을 보는 관점이 기존의 객관주의와 다르다. 즉, 지식은 인간의 개별적 인지작용의 결과로서 학습자들에게 매우 \'개별적이며, 지속적으로\' 구성과 재구성을 반복하면서 변화한다는
|
|
|
학습 이론은 모방 행동 학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방 학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적 그리고 반
|
|
|
학습 이론은 모방 행동 학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방 학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적 그리고 반
|
|
|
학습을 바라보는 패러다임이 바뀌고, 온갖 정책과 제도가 우리의 삶에 영향을 준다. 이렇게 해서는 학습사회의 큰 밑그림을 그려나갈 수가 없다. 문제는 이에 대항하여 학습생활의 존엄성을 피력할 시민주도의 리더가 부재하다는 데 있다. 리
|
|
|
학습 정책에 대한 지속적인 투자와 지원을 확보하는 데도 도움이 될 것으로 판단된다.
6. 결론
유네스코 글로벌 학습도시 네트워크의 설립은 21세기 글로벌 사회가 직면한 교육과 학습의 새로운 패러다임에 대응하는 중요한 이정표라고 할 수
|
|
메뉴펼치기
