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Paradigms
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≪ 표 ≫
3. Paradigm Issue
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‘학습’과 ‘성과’의 논쟁에 대한 철학적 접근을 통해 인류를 위한 두 패러다임의 화합을 재조명함.
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객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목 : 교수-학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
2) 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용
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학습주체이자 사회적 자원으로 인식하는 패러다임의 전환이 이루어지고 있다는 점은 매우 긍정적으로 평가할 수 있다.
그러나 현재의 노인교육 정책과 실행과정에서는 여전히 해결해야 할 중요한 과제들이 남아있다. 정책의 일관성과 통합
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의 패러다임 전환을 바탕으로 자기주도형 학습환경을 구축
③ 성과중심, 현장중심의 교육 (경력경로를 기반으로 한 OJT, Action-learning)
④ All-Line형 학습체계 (온라인 교육, e-Learning 활성화) 및 적시형 (just-in-time)형 학습환경 구축
⑤ 교육훈련을
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학습에서 더 말을 많이 하였다. 장애아동은 협력학습에서 높은 협력, 긍정적 얼굴 표정, 말이 끊기는 시간이 짧았다. 협력학습은 사회적 관계에서 학습을 수행하고자 하는 구성주의적 패러다임과도 맥을 같이 한다고 할 수 있다.
Roy(1984)는 협
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학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점 에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
(2) 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에
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학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점 에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
나. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에
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학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점 에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
나. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에
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Holton의 HRD의 학습 및 성과중심 패러다임에 대한 논의
5)종합: HRD의 범위와 철학적 지향점
3. HRD와 평생 교육, 성인교육의 협조적 관계의 탐색
1)평생교육, 성인교육: 변화의 물결
2)새로운 관계의 정립을 위한 탐색
4. 결론
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학습조’ 편성을 통해 평생학습으로 이어진다. 그렇게 되면 개인의 역량 강화가 곧 기업의 부가가치 제고로 이어질 수 있다는 것이다. 이 같은 뉴패러다임은 문국현 대표가 자신의 회사 ‘유한킴벌리’를 통해 지난 95년부터 시행, 성과를 거
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