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범주(categories)
3. 미디어 기술(technologies)
4. 미디어 언어(languages)
5. 미디어 수용자(audiences)
6. 미디어 표상(representations)
Ⅷ. 미디어교육의 교수학습방법
Ⅸ. 미디어교육의 문제점
Ⅹ. 향후 미디어교육의 개선 방안
?. 결론
참고문헌
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성과가 달라지는 분야이다.
[참고자료]
- 최상의 학습 성과를 위한 e-러닝의 활용/조은순/한국능률협회/2002
- e러닝 사이버 공간의 새로운 패러다임/이인숙/문음사/2002
- e러닝으로 행복한 변화/정현재/콘텐츠 미디어/2005
- http://www.kendi.or.kr e러닝
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성과관리 방안 연구”, 한국행정학회, pp.1-124
이재호 외. “정부3.0 추진 로드맵”, 한국행정연구원, 14-24-01, pp.1-243
박원재 외, “정부3.0 표준교육교재”, 행정자치부
박형수 외, “통계청 정부 3.0 우수사례집”, 통계청
□ 기타
통계청 홈페이
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학습방법을 통하여 문제를 발견하고 분석하여 해결해 나가는 학습자 중심의 교수-학습이 필요한 시점이다. 그러므로 학습자 개인에게 적합한 교수-학습 방법을 적용하기 위해서는 학생에 대한 이해가 선행되어야 한다.
지금은 지식, 정보가
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3) 기존 시스템 불균형에 대한 위협감
4) 무관심 태도와 안일감
2. 조직혁신 과정에서 극복해야 할 여덟 가지 과제
1) 무관심
2) 의도적 저항
3) 타성
4) 학습된 무력감
5) 혼란
6) 방관
7) 불신
8) 능력과 자원부족
Ⅸ. 결론
참고문헌
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패러다임을 제시한 중요한 사건들에 의해 이루어졌다는 것이다. 앞으로도 원격교육은 계속해서 진화하며, 교육의 접근성을 높이고 다양한 학습 환경을 제공하는 중요한 역할을 할 것이다.
4. 참고문헌
조성일, 「한국 원격교육의 역사와 발전
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학습과정, 『경제 구조조정과 산업공간의 변화』, 박 삼옥외 편역, 한울.
조지 소로스(1998), 『세계 자본주의의 위기』, 형 선호 옮김, 김 영사.
Alfred Marshall(1959), Principles of Economice, 8th ed., Macmillan. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바람직한 지역경제의 기준
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성과 인성은 모든 교과를 통해 길러져야 하며, 이를 교과평가 점수에 반영해야 한다. 모든 교과가 지식암기식 수업에서 벗어나 학습하는 방법에 대한 학습이 필요하며, 이에 대한 평가가 이루어져야한다(김순남 외, 2013).
(6) 언론·단체 등을
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학습을 가능하게 하고 있다. 하지만 동시에 새로운 형태의 교육 불평등과 학습 방식의 변화에 따른 부작용들도 나타나고 있다. 본인은 교육 현장에서 정보화기기를 도구로 활용하되, 교육의 본질적 목표인 인격 형성과 전인적 발달을 놓치지
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성과 및 발전 과제, 학교 컴퓨터 교육의 성과 분석 및 발전과제 탐색 웍샵 발표 자료, 1996
- 배진환, 지역 교육청 수준에서 컴퓨터 교육의 추진 성과 및 발전 과제, 학교 컴퓨터 교육의 성과 분석 및 발전과제 탐색 웍샵 토론 자료,1996
- 박동진·
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